СОВРЕМЕННЫЙ ЭКСПОРТ УСЛУГ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ В СТРАНЫ СНГ (НА ПРИМЕРЕ ОМСКОГО РЕГИОНА)

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКСПОРТА УСЛУГ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Понятие и классификация образовательных услуг 6
1.2 Мировые тенденции в сфере экспорта образовательных услуг 11
1.3. Роль экспорта высшего образования в международной экономике 30
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ РОССИИ НА ПРИМЕРЕ ОМСКОГО РЕГИОНА 35
2.1. Особенности образовательного экспорта Омского региона 35
2.2. Особенности организации обучения иностранных граждан на примере работы отдела планирования и организации международной деятельности ОмГУ 46
2.3. Анализ конкурентоспособности отечественных вузов на примере Омского региона 53
ГЛАВА 3. ПЕРСПЕКТИВЫ И БАРЬЕРЫ РАЗВИТИЯ ЭКСПОРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ РОССИИ НА РЫНОК СТРАН СНГ 59
3.1 Оценка объема экспорта образовательных услуг 59
3.2 Барьеры развития экспорта образовательных услуг России на примере ОмГУ 63
3.3 Рекомендации по повышению конкурентоспособности высшего образования Омского региона на международной арене 67
Заключение 74
Источники 77

Весь текст будет доступен после покупки

Экспорт образовательных услуг является важным компонентом международного сотрудничества и развития системы высшего образования. Россия активно развивает это направление, в том числе и в странах СНГ. Актуальность темы данного исследования обусловлена вхождением высшего российского образования в международное образовательное пространство и поставленной перед российскими вузами на государственном уровне задачи повышения экспорта этих услуг. В этой связи актуальным является исследование содержания, форм и тенденций экспорта услуг высшего образования России в страны СНГ (на примере Омского региона), а также проведение сравнительного количественного и качественного анализа опыта в этой области России и зарубежных стран. В условиях глобализации и стремительного развития международного рынка услуг высшее образование стало важной частью экономики многих стран. Россия, обладая высоким качеством образовательных услуг и богатым академическим наследием, активно участвует в международной конкуренции, предлагая свои образовательные программы студентам из стран СНГ. Омский регион, в частности, представляет интерес для данного исследования благодаря наличию ряда ведущих образовательных учреждений и разнообразию предлагаемых программ.
Степень разработанности проблемы. Развитие и динамика мирового рынка образовательных услуг и его структуры в последние годы вызывают повышенный интерес и исследуются многими учеными. Значительный вклад в его изучение внесли такие российские ученые и экономисты, как Алиев Ш.М., Арефьев A.JL, Айдрус И.А., Беляков С. А., Галаган А.И., Кальней В.А., Клячко Т. Л., Константиновский Д.Л., Краснова Г. А., Куприянова Л.М., Полушкина Е. А., Сюлькова Н. В., Шереги Ф.Э., Шишов С.Е., Филиппов В.М., и другие. Письменная Е.Е., Рязанцев C.B., Тюрюканова Е.В. разрабатывали понятие учебной миграции, с выделением категорий «образовательная миграция».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКСПОРТА УСЛУГ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Понятие и классификация образовательных услуг
Значение, которое сфера образования и рынок образовательных услуг имеют для развития национальной экономики и нации в целом, предопределило повышение внимания государства и науки к этой сфере за последние десятилетия во многих зарубежных странах. Понимая, что именно повышение качества образования является одним из необходимых инструментов для обеспечения дальнейшего прогресса, политики и ученые этих стран, а то и целых регионов, что имеет место быть, в частности, в случае с Европейским Союзом, уже на протяжении ряда лет разрабатывают концепции наиболее эффективного развития рынка образовательных услуг.
Одной из главных задач для дальнейшего изучения сферы образования и рынка образовательных услуг, обеспечивающей системность такого изучения, является выделение базовых понятий: что понимается под образовательными услугами, чьи потребности они удовлетворяют, что выступает в качестве товара на рассматриваемом рынке, как и в каких организационно-правовых схемах складываются отношения между участниками общественных отношений на рынке образовательных услуг и так далее.
Образовательные услуги, в соответствии с широко распространенной в маркетинге классификацией, входят в категорию услуг, не имеющих материальной основы. Они представляют собой возможность для клиента (учащегося) приобрести новые знания, умения, навыки в области, которая является совершенно новой для него (новый продукт), или усовершенствовать уже имеющийся потенциал, а также претворить в жизнь изменения в личности и ее развитие. Данные услуги в основном ориентированы на личность, но зачастую проводятся в коллективе, что дает дополнительные возможности для повышения эффективности предоставления услуг и позволяет подготавливать не только отдельных специалистов, но и целые "команды", способные к более продуктивному совместному труду.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 03.02.2025). - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/ (Дата обращения: 21.02.2025.).
2. Федеральный закон «О миграционном учете иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации» от 18.07.2006 № 109-ФЗ (редакция от 08.08.2024 № 260-ФЗ, с изм., внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ от 19.07.2017 № 22-П). - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61569/ (Дата обращения: 21.02.2025.).
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ . — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 21.02.2025).
4. Федеральный закон «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию» от 15.08.1996 № 114-ФЗ (редакция от 25.06.2020 № 29-П). - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_11376/ (Дата обращения: 21.02.2025.).
5. Федеральный закон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» от 25.07.2002 № 115-ФЗ (редакция от 28.12.2024 № 517-ФЗ). - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_37868/ (Дата обращения: 21.02.2025.).
6. Арефьев А.Л. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг. М. ЦСП, 2007. 2. Генеральное соглашение по торговле услугами (ГАТС) // URL: http://www.rgwto.com/wto.asp?id=3668&doc_ id=2111
7. Архипов, А. Ю. Высшие учебные заведения в привлечении, обучении и адаптации иностранных студентов (на примере Южного федерального университета) / А. Ю. Архипов, Т. М. Рогова, И. Н. Савченкова, Е. В. Фурса // Terra Economicus. 2013. Т. 11. № 1-2. С. 124-128. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19113902 (дата обращения: 13.01.2019)
8. Беляков, С. А. Лекции по экономике образования: учебник / С. А. Беляков. — М.: МАКС Пресс, 2007. — 424 с.
9. Бондаренко В.В., Полутин С.В., Юдина В.А., Танина М.А., Лескина О.Н. (2022). Привлекательность российских вузов среди иностранных студентов в условиях глобальной конкуренции на рынках образовательных услуг // Интеграция образования. Т. 26. № 1. С. 72–92. DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.106.026.202201.072-092
10. Бондаренко, В.В. Привлекательность российских вузов среди иностранных студентов в условиях глобальной конкуренции на рынках образовательных услуг / В.В. Бондаренко // ИТС. - 2022. - №1 (106). - С. 33-37.
11. Быковская Е.Н., Рыбина М.Н. (2023). Экспорт образовательных услуг: конкуренция в новых геополитических условиях // Вестник университета. № 1. С. 68–75. DOI: 10.26425/1816-4277-2023-1-68-75

Весь текст будет доступен после покупки