Современный подход к аттестации педагогических и руководящих работников школы

Введение…………………………………………………………………………..3
1. Нормативные документы, регламентирующие новый порядок аттестации педагогических и руководящих кадров…………………………………………4
2. Порядок аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности…………………………………………...6
3. Что должен знать и уметь использовать в педагогической практике учитель, выходящий на аттестацию……………………………………………………….7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...9
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….10

Весь текст будет доступен после покупки

Возрастающая роль образования в развитии современной экономики и общества актуализирует внимание к качеству профессиональной деятельности педагогических кадров, профессионализму педагога. В настоящее время формируется более широкое видение профессиональной деятельности педагогов, как профессионалов способных реально изменять окружающий мир к лучшему; складывается понимание, что ожидаемое от педагога качество работы требует изменений в профессиональной деятельности, адекватных вызовам времени и повышению ответственности за результаты работы школы. Профессиональная деятельность педагога требует постоянного обновления и совершенствования мастерства, развития имеющегося опыта, повышения уровня своей компетентности. Одним из важнейших средств, способствующих решению этих задач, является аттестация.
В Российской Федерации аттестация педагогов организуется региональными органами управления образованием в соответствии с порядком проведения аттестации педагогических работников, вступившим в силу 01 января 2011 года. В письме Минобрнауки от 15 августа 2011 г. № 03-515/59

Весь текст будет доступен после покупки

1. Нормативные документы, регламентирующие новый порядок аттестации педагогических и руководящих кадров

1) Нормативные документы о «Порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010г.№ 209; - Приказ департамента образования города Москвы от 27.01.2011г. № 72.
2) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 марта 2010 г. № 209
«ПОРЯДОК аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
1. Для чего проводится аттестация?
Аттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.
2. Каковы основные задачи аттестации?
Основными задачами аттестации являются:
- стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
- повышение эффективности и качества педагогического труда;
- выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
- учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;
- определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
- обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.
3. Каковы основные принципы организации аттестации?
Основными принципами аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации: с целью установления соответствия уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), создаются экспертные группы для осуществления всестороннего анализа результатов профессиональной деятельности педагогического работника и подготовки соответствующего экспертного заключения для аттестационной комиссии. состав экспертных групп формируется таким образом, чтобы была исключена возможность конфликта интересов, который мог бы повлиять на принимаемые аттестационными комиссиями решения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Банько Н.А. Управление персоналом: Учеб. пособие. Ч.2/Н.А. Банько, Б.А. Карташов, Н.С. Яшин. - Волгоград: ВолгГТУ, 2011. - 88 с.
2. Добровинский А.П. Управление персоналом в организации: учебное пособие / А.П. Добровинский. - Томск: ТПУ, 2011. - 416 с.
Иванова-Швец Л.Н. Управление персоналом: Учебно-методический комплекс / Л.Н. Иванова-Швец, А.А. Корсакова, С.Л. Тарасова. - М.: Изд. центр ЕАОИ. 2008. - С.136.
Кибанов А.Я. Основы управления персоналом: Учебник / А.Я. Кибанов. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 304 с.
Михайлина Г.И. Управление персоналом. Учебное пособие / Г.И. Михайлина. - М.: Дашков и К, 2012. - 280 с.

Весь текст будет доступен после покупки