Современные детские гаджеты как элемент развивающей среды ДОО

Введение 3
Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы развивающей среды в дошкольной образовательной организации 6
1.1. Основные понятия развивающей среды 6
1.2. Организация предметно-пространственной среды дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО 11
1.3. Цифровая образовательная среда современной дошкольной образовательной организации 14
Глава II. Использование современных детских гаджетов в развивающей среде дошкольной образовательной организации 20
2.1. Современные гаджеты в ДОО 20
2.2. Эффективное использование гаджетов в работе с детьми 23
2.3 Применение гаджетов в моей педагогической деятельности 36
Заключение 39
Список литературы 41

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений.
Потребности и интересы детей учтены в основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018 — 2025 годы включает в себя приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», который нацелен на создание возможностей для получения качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с использованием современных информационных технологий.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» информационно-образовательная среда включает в себя электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
Организация современной цифровой среды в ДОУ способствует реализации ключевых принципов, целей и задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Дошкольники, знакомясь с компьютерными технологиями и узнавая их возможности, испытывают интерес, удивление и радость от общения с ними. Интерактивные обучающие игры дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Цифровые технологии являются эффективным средством для решения задач развивающего обучения и реализации деятельностного подхода, обогащения развивающей среды ДОУ. В процессе решения виртуальных образовательных задач у детей развиваются творческий потенциал, инициатива, любознательность, настойчивость, трудолюбие, ответственность, что является целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования. Цифровые технологии могут стать важным звеном в организации сотрудничества детского сада с семьей, в том числе, при организации дистанционного обучения, создания социальных образовательных сетей и сообществ.
Актуальность данной темы обусловлена внедрением современных детских гаджетов в развивающую образовательную среду дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования - процесс использования современных детских гаджетов в развивающей среде дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования – современные детские гаджеты в развивающей среде дошкольной образовательной организации.
Цель исследования - изучить использование современных детских гаджетов в развивающей среде дошкольной образовательной организации, как средства всестороннего развития детей.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по заданной теме;
- раскрыть специфику современных детских гаджетов в развивающей среде ДОО;
- рассмотреть возможности использования современных детских гаджетов в развивающей среде как средства всестороннего развития дошкольников;
Основными методами исследования стали аналитический, сравнительный и описательный, а также педагогическое наблюдение, интерпретация экспериментальных данных.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы развивающей среды в дошкольной образовательной организации

1.1. Основные понятия развивающей среды
Среда – это реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. Среда развития ребенка – это пространство его жизнедеятельности.
Окружающий мир оказывает формирующее воздействие на все стороны развития ребенка: умственное, физическое, нравственное, эстетическое, потому что ребенок не только познает предметы и усваивает их свойства, но и впитывает эмоциональную реакцию взрослого, через которую формируется его отношение к окружающей действительности.
Условия, в которых происходит развитие ребенка, многими методистами и дидактами рассматриваются как фундамент, на котором закладывается строительство личности ребенка.
Понятие «окружающая среда» выступает в широком и узком значении. В широком смысле – это тот социальный мир, в который приходит малыш, рождаясь на свет, т.е. социальная культура общества. Как известно, одно из главнейших условий психического развития ребенка – усвоение им общественно-исторического опыта человечества, заложенного в предметах материальной и духовной культуры общества.
Постепенно окружающий ребенка мир расширяет свои границы: он перемещается в пространстве, рассматривает окружающие его предметы и осваивает их свойства. И все, что его окружает, формирует его психику. Именно поэтому организованный педагогический процесс ознакомления с окружающим играет важную роль в умственном развитии детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин С. А. Методы интеграции ИКТ в развивающую предметно-пространственную среду современной дошкольной образовательной организации // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования материалы науч.-практ. конф, преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов («Дни науки МГПУ-2015»). М. : Спутник-1-, 2015. С. 117—120.
2. Анохина Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду// Дошкольное воспитание. – № 5. – 2009.
3. Ашиков В. Дошкольное воспитание в новом веке// Дошкольное воспитание. – 2008. – № 1. – С. 8 – 11.
4. Бойко, Е. В. Использование интерактивного оборудования с детьми дошкольного возраста / Е. В. Бойко. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2017. — № 1.1 (11.1). — С. 3-5.
5. Волошина Л.Н., Исаенко Ю.М. Моделирование педагогического обеспечения двигательной активности детей./Справочник старшего воспитателя. – 2014. – № 9. – С. 8.
6. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. -М.,2017.
7. Доронова Т.Н., Ерофеева Т.Н. Материалы и оборудование для детского сада: Пособие для воспитателей и заведующих / Под ред. Т.Н. Дороновой и Н.А. Коротковой. – М.: Элти-Кудиц, 2003.
8. Жукова Т.В. Проект Сад исполнения желаний Т.В. Жукова, Г.В. Зайцева // Справочник старшего воспитателя. – 2010. – № 7. – С. 44 – 46.
9. Калинина Т. В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008 Новоселова С. Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

Весь текст будет доступен после покупки