Современные интерактивные методы обучения и их влияние на формирование эмоционального интеллекта ребенка

Введение 3
Глава 1 Интерактивные методы обучения с точки зрения детской психологии 5
1.1 Особенности детской психологии 5
1.2. Современные тренды в интерактивном обучении детей 11
Глава 2 Влияние интерактивных методов обучения на формирование эмоционального интеллекта 16
2.1. Методика интерактивного обучения детей посредством сказкотерапии 16
2.2. Анализ применения интерактивного метода с точки зрения формирования эмоционального интеллекта 27
2.3. Психолого-педагогические рекомендации …………………………31
Заключение 33
Список используемой литературы 36
Приложение 38

Весь текст будет доступен после покупки

Эмоции занимают значимую часть жизни каждого человека. При этом эмоциональная сфера испытывает очень сложные изменения в период первых лет жизни. Эмоции приобретают качественные параметры, являются чувства, которые присуще только людям. При этом главным методом эмоционального развития детей раннего возраста являются сказки. Восприятие сказки оказывает сильное воздействие на эмоциональное развитие детей, процесс ознакомления со сказкой создает реальные психологические условия для формирования социальной адаптации ребенка, а также его нравственного и духовного развития, в том числе, и развития сопереживания. При этом сопереживание и эмоциональное развитие подразумевает интерактивность.
Развитие эмоциональной отзывчивости и эмоционального интеллекта у детей имеет приоритетное значение в наше время, когда во всех сферах жизни наблюдается нехватка доброты, а времени на детей у родителей, работающих во все ускоряющемся ритме, остается все меньше. На основании выше сказанного, работа, целью которой является анализ современных интерактивных методов обучения и их влияния на формирование эмоционального интеллекта ребенка, является актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

Так как эмоциональная отзывчивость относится к психологической сфере образования детей, то будем опиратьься на психолого-педагогический подход. Данный подход не ограничивается интеллектуальным образованием, а принимает во внимание нравственное воспитание детей.
Развитие эмоциональной отзывчивости у детей 2-3 лет относится к проблеме нравственного воспитания детей дошкольного возраста – существенной и трудной. Ребенок рождается не злым, не добрым, не нравственным и не аморальным. То, какие моральные качества у него разовьются, находится в зависимости прежде всего, от отношения к нему окружающих, от того, как они его воспитывают. Правильные понимание о моральном облике человека, о его отношении к другим людям, к самому себе, к своим трудовым и гражданским обязанностям должны стать для ребенка примером для подражания. Вместе с тем у него должно быть сформировано понимание того, что хорошо и что плохо; почему одни поступки носят негативный характер, а другие заслуживают поощрения.
Важное место в дошкольной педагогике занимает художественное воспитание, которое оказывает воздействие не лишь на эстетическое, но и на умственное и моральное воспитание ребенка.
Участие детей в разных видах художественной деятельности начинается с раннего детства. Дети слушают и рассказывают сказки, читают стихи, поют и танцуют, проявляют свою художественную самодеятельность. Даже у детей раннего возраста такого рода исполнение вызывает эмоциональные переживания разной степени выраженности и продолжительности. В будущем проявление эмоций детей становится все более многообразным: и характер которые возникают у ребенка образов (музыкальных, литературных, графических), и отношение к героям сказок и рассказов, и сама исполнительная деятельность (танец, песня, рассказывание) – все пропитано детскими переживаниями, отражает их собственный социальный опыт и развивает их эмоциональную среду.
Художественно-эстетическое развитие формулирует у ребенка сопереживание персонажам художественных произведений, а именно, содействует накоплению опыта восприятия произведений искусства и эмоциональной отзывчивости на них.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Шаховский В. И. Лингвистическая теория эмоций. - М. : Гнозис, 2008. - 416 с
2. Груздова И.В. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1998.
3. Курносова С.А. К вопросу о воспитании у младших школьников эмоциональной отзывчивости // Начальная школа: плюс-минус. 2008. № 4.
4. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольников // Эмоциональное развитие дошкольников. М., 1985.
5. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
6. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.; Воронеж, 2000.
7. Frijda N.H. 1986. The emotions. Cambridge, England: Cambridge University Press
8. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну / В. А. Сухомлинский. – Киев : Рад. шк., 1985. – 557 с.

Весь текст будет доступен после покупки