Современные компьютерные технологии в управлении учебно-познавательной деятельностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Введение…………………………………………………………………………….. 3
1. Теоретическое обоснование управления учебно-познавательной деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием современных компьютерных технологий……………………...

9
1.1 Особенности управления учебно-познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в педагогической литературе…………………………………………………………………………...

9
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………...
21
1.3 Возможности компьютерных технологий в управлении учебно-познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья……………………………………………………………………………….

26
Выводы по первой главе……………………………………………………….... 42
2. Эмпирическое исследование включения компьютерных технологий в управление учебно-познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья…………………………………….......

44
2.1 Исследование уровня познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья………………………………………...
44
2.2 Реализация программы управления учебно-познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием современных компьютерных технологий……………………...

55
2.3 Сравнительный анализ результатов проведенного исследования……….. 62
Выводы по второй главе………………………………………………………… 70
Заключение………………………………………………………………………….. 72
Список литературы…………………………………………………………………. 76

Весь текст будет доступен после покупки

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Дети с ограниченными возможностями в первую очередь нуждаются в организации учебно-познавательной деятельности на доступном для них уровне, соответствующем уровню развития.
Основной целью обучения и воспитания является создание воспитательных условий для развития эмоциональных, социальных и интеллектуальных способностей ребенка, формирования у него положительных личностных качеств.
В настоящем четко прослеживается тенденция к внедрению наглядных пособий в учебный процесс обучения детей с ОВЗ. Широкие возможности для этого представляют современные компьютерные технологии.
Педагогические особенности детей с ОВЗ в психолого-педагогическом аспекте изучались многими авторами (Г.А.Волкова [3], Е.А.Стребелева [39], М.И.Лисина [27], Е.М. Мастюкова [28].).
Одной из наиболее актуальных проблем воспитания и образования на сегодняшний день является выбор оптимальных средств, способствующих развитию детей с ограниченными возможностями здоровья. Вопрос о том, как современные компьютерные технологии могут способствовать эффективному обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, стоит остро, так как традиционные классы и стандартное оборудование не дают наилучших результатов.
Анализ научно-методической литературы выявляет особую значимость развития учебно-познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья с помощью современных компьютерных технологий, несмотря на проблемы управления этим процессом, выявляет, что он во многом не решен в методической литературе.
Следовательно, существует противоречие между необходимостью использования современных компьютерных технологий в учебно-познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и раскрытием вопросов управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся данной категории.
Необходимость решения данного противоречия позволила выявить проблему исследования, которая заключается в поиске решения вопросов управления учебно-познавательной деятельностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием современных компьютерных технологий.
Данные обстоятельства обусловили выбор темы исследования: «Современные компьютерные технологии в управлении учебно-познавательной деятельностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация программы управления учебно-познавательной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием современных компьютерных технологий.
Объект исследования: управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: компьютерные технологии в управлении учебно-познавательной деятельностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Гипотеза исследования: предполагаем, что управление учебно-познавательной деятельностью обучающихся с ограниченными возможностями здоровья будет эффективным, при условии включения в уроки программы заданий с использованием современных компьютерных технологий.

Весь текст будет доступен после покупки

Основная часть
Глава 1. Теоретическое обоснование управления учебно-познавательной деятельностью детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием современных компьютерных технологий

1.1 Особенности управления учебно-познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья в педагогической литературе

Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся - необходимая составная часть любого процесса обучения. Во многих педагогических монографиях уделяется внимание рассмотрению особенностей процессов управления учебной деятельностью [3].
О. П. Гаврилов показывает, что любая учебная деятельность всегда управляема. Это либо прямые управляющие действия конкретных учителей, либо косвенные действия «обобщенных» учителей с использованием различных технических средств [8].
По определению Е.И. Щукиной [72]: «Управление - это процесс, состоящий из непрерывной совокупности действий, совершаемых управляемыми лицами, в результате которых формируется и изменяется образ управляемого объекта. Устанавливаются цели. Определяются способы их достижения. Работа распределяется между участниками соответствующим образом. Любой этап занятия требует наблюдения. В основе лежит познавательная деятельность ребенка. учащихся в учебной деятельности.
Среди множества идей, образовательного процесса, одной из важнейших является идея формирования и развития познавательных интересов учащихся. Эта идея служит поводом для поиска таких средств привлечения учащихся к себе и распоряжения ими в совместной деятельности с преподавателями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арушанова А.Г. Детская речь и устное общение: кн. Для воспитателей детского сада. - М.: Мозаичный синтез, 2009. - 272 с.
2. Ахутина Т.В. Методы развития речи у детей: Учебник. - 2-е издание. – М.: Просвещение, 2018. – 255 с.
3. Волкова Г.А. Психологическое сопровождение общего недоразвития речи школьников // Книголюб. - М., 2018. - №6
4. Воронина В. В. Использование обучающих игр-презентаций в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья / Воронина В. В. // Школьный логопед. - 2016. - № 1. - С. 73-77.
5. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии \ М.: Просвещение, 2013. - 175 с.
6. Выготский, Л.С. Игры и их роль в психическом развитии детей // Вопросы психологии. 2018.- № 6. - С.62-76.
7. Вренева Е.П. Использование компьютерных технологий в работе коррекционных педагогов / Вренева Е.П. // Лечебная педагогика. - 2017. - № 4. - С. 50-53.
8. Гаврилушкина О. П. Дефектология речи II Коррекционно-воспитательная работа по закреплению речевых навыков и умений у общеобразовательных слаборазвитых школьников. -2018. № 2. - С.60-66.
9. Горст Е. В. Программа курса «Улыбка+» по компьютерной грамотности для детей с ограниченными возможностями здоровья / Горст Е. В. // Социальный работник. - 2017. - № 12. - С. 79-86.
10. Глухов В.П. Формирование связной речи у детей с недоразвитой общей речью. -М., 2015. 189 с.
11. Деревяго Т. Н. Влияние современных информационных полей на развитие личности детей с отклонениями в развитии / Деревяго Т. Н. // Логопедия сегодня. - 2015. - № 2. - С. 9-15.

Весь текст будет доступен после покупки