Современные методы работы классного руководителя по сплочению коллектива младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО СПЛОЧЕНИЮ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Система деятельности классного руководителя………......... 6
1.2. Сущность понятия «детский коллектив»…………………….. 14
1.3. Современные методы сплочения коллектива
младших школьников……………………………………….………
18
1.4. Способы формирования сплоченности детского коллектива. 24
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ………………………………………. 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО СПЛОЧЕНИЮ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……...

32
2.1 Методики проведения констатирующего эксперимента…… 32
2.2 Организация и проведение формирующего этапа эксперимента……………………………………………………….. 37
2.3 Организация и проведение контрольного этапа. Оформление результатов диагностики. …………………………………………. 50
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ………………………………………… 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………. 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ . 57
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………… 62

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Продуктивным педагогическим инструментом является сплоченный коллектив. Его развивающая среда обладает мощным воспитательным потенциалом. Ключевым направлением работы классного руководителя является формирование и поддержка класса как единой команды. Большое количество трудов посвящено объединению коллектива, его характеристикам (В.В. Иванов, Е.Н. Каменская, Т.А. Иванова, А.А. Деркач, В.С. Агеев, А.Н. Сухов и др.), особенностям развития (И.Н. Фридман, В.А. Чикер, Н.И. Шевандрин, Л.Г. Почебут и др.). Исследователи уделили много внимания деятельности классного руководителя по созданию коллектива (Л.И. Новикова, В.М. Коротов, Т.Е. Конникова и др.), его сотрудничеству с учениками и педагогами (М.И. Шилова, Б.З. Вульфов, Т.Н. Мальковсная, С.В. Кондратьева, Н.С. Дежникова и др), поиску эффективных методов и форм работы (Н.Е. Щуркова, Н.И. Болдырев, И.С.Марьенко и др).
Нужно отметить, что в советской педагогике существовала строгая регламентация работы классного руководителя, формализация воспитательного процесса. Современное образование эволюционировало в гибкую, адаптивную, инновационную систему, регламентированную новыми нормативными документами. В Государственном образовательном стандарте начального общего воспитание позиционируется ядром образования. Современная концепция воспитательного коллектива рассматривает его как своеобразную модель общества, отражающую не столько форму его организации, сколько те отношения, которые ему присущи, ту атмосферу, которая ему свойственна, ту систему человеческих ценностей, которая в нем принята.
Следует учесть цифровые реалии современного общества. Ученики проводят много времени за компьютером, в интернете, сетевые коммуникации подменяют реальные. Еще один фактор, тормозящий сплочение коллектива – различие материального положения семей учеников. Наличие дорогого мобильного телефона, компьютера, планшета влияет на самооценку школьника и товарищеские взаимоотношения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО СПЛОЧЕНИЮ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Система деятельности классного руководителя
Система деятельности классного руководителя – это совокупность взаимно связанных между собой воспитательных мероприятий, вытекающих из целей и задач воспитания.
Классное руководство обычно начинается с изучения класса и отдельно каждого ученика. В результате создаются необходимые условия для правильной, рациональной организации воспитательной работы, для осуществления индивидуального подхода.
Классный руководитель – центральное лицо воспитательного процесса. Классный руководитель назначается директором школы из числа наиболее опытных и авторитетных учителей. На него возлагается ответственность за организацию жизни детей, формирование и воспитание коллектива, за учебно-воспитательной работой в классе. Как воспитатель учащихся, он заботится о всестороннем их развитии, о воспитании у них трудолюбия, коллективизма, о повышении качества знаний и укреплении дисциплины и порядка в классе. Всю эту работу классный руководитель проводит не в порядке самодеятельности, а как официальное должностное лицо. Классный руководитель несёт ответственность перед руководством школы и органами народного образования за содержание и организацию воспитательной работы в порученном ему классе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш. Психологические основы педагогики сотрудничества/ Ш. Амонашвили. –Киев: 21 ВЕК, 2000. - 97 c.
2. Артюхова И. С. Настольная книга классного руководителя 1?4 классы. — М., Эксмо, 2012.
3. Бабаян А.В. И.А.Сикорский О нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика. - 2004. - №10. - С. 66-74
4. Байбаков А.М. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.М. Байбаков, Н.М. Борытко. – М.: Академия, 2007. – 456 с.
5. Белобородов, Н.В. Воспитательная роль классного коллектива: Методическое пособие / – М.: АРКТИ, 2007. – 104 с.
6. Болдырев Н. И. Классный руководитель. М.: «Просвещение», 1971.
7. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Пособие по спецкурсу для студентов педагогических институтов. – М.: Педагогика, 2004. – 271 с.
8. Брошюра "Актуальные проблемы реализации ФГОС начального общего образования средствами предметных линий УМК «Школа России».
9. Гайдаенко, Е.А. 100 идей для детей, родителей и классных руководителей / Е. А. Гайдаенко. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 185 с.
10. Гликман И.З. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Издательство "Школьные технологии", 2008. -176 с.
11. Гордин Л. Ю. Организация классного коллектива. — М.: Просвещение, 1984.

Весь текст будет доступен после покупки