Современные мультфильмы как средство познавательного развития детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ………………………………...…………………….……..................3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ………………………………………………………………8
1.1 Познавательное развитие детей дошкольного возраста как педагогическая проблема ……………………………………………..……….………………………….…8
1.2 Особенности познавательного развития детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….18
1.3 Педагогический потенциал мультфильмов и условия его актуализации в работе с дошкольниками......................................................................................................25
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ…………………………………………………………….35
2.1 Диагностика познавательного развития детей старшего дошкольного возраста……………………………………...........................................................35
2.2 Содержание работы по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста в процессе использования современных мультфильмов………………………………………………………………..…49
2.3 Определение эффективности использования современных мультфильмов в работе по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….…..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………………………………………...
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
Мультфильмы играют важную роль в жизни, эмоциональном и когнитивном развитии детей. Они решают сложные этические и нравственные ситуации, честность и внимание, целесообразность и хитрость, учат детей добру и злу, завораживают и развлекают, обучают приемам различения вымысла и реальности, выразительности, подлинности жизненных образов и персонажей, обогащают ассоциативный ряд, стимулируют рефлексию. Мультфильм является одним из важнейших эффективных средств познавательного развития детей старшего дошкольного возраста, поскольку он наиболее близок ребенку и понятен. Стремительное развитие компьютерных технологий, кинематографии и анимации привело к появлению безграничного информационного пространства. Первостепенной задачей социально-личностного развития современного ребёнка является содействие его адаптации и ориентации в этом пространстве, начиная с дошкольного возраста. Очевидно, что реализация таких задач возможна только при условии педагогической поддержки взаимодействия ребенка с медиамиром. Невнимание и непризнание мультфильма как произведения искусства способствует созданию стереотипов о его интересном и элементарном характере, которые не требуют специальной подготовки к восприятию и просмотру. В то же время ученые смогли изучить возможности мультфильмов, экспериментально доказать их и послужить средством воспитания и просвещения современных детей (А.А.Немирич, И.В.Челышева, Ю.Н.Уэсов, А.В.Федоров).
Мир анимации – это особый мир культурного наследия, полный педагогического потенциала. Целесообразное использование воспитательных и развивающих возможностей мультфильмов позволяет решить ряд воспитательных задач:

– обогащает представления детей об окружающем мире, знакомит их с новыми словами, явлениями, ситуациями;
– показывает примеры (модели) поведения, способствующие социализации детей и переносу сюжетов мультфильмов сначала в игру, а затем и в жизнь;
– формирует оценочное отношение к миру, развивает мышление, понимание причинно-следственных связей;
– развивает эстетический вкус, чувство юмора;
– помогает удовлетворить эмоциональные потребности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ

1.1 Познавательное развитие детей дошкольного возраста
как педагогическая проблема
Познавательное развитие дошкольников - одно из направлений образовательного процесса дошкольного образования, направленное не только на овладение знаниями и способами умственной деятельности, но и на формирование определенного качества личности ребенка. Теоретической основой развития детей дошкольного возраста является философская теория познания, согласно которой освоение объективного мира является отражением реальности в сознании человека, включая в этот процесс творческую преобразующую деятельность. Знания, накопленные человечеством за историю познания, отражают различные аспекты объективного мира: законы природы, развитие общества, мышление человека. В основе психического воспитания лежит процесс познания – это сложный процесс, который отражает мир в сознании человека, происходит как движение от незнания к знанию, от неточных и неполных знаний к более точным и полным. Объекты и явления, которые воспринимает человек, оставляют следы в коре головного мозга, фиксируются и могут надолго удерживаться в памяти, а машинное восприятие процесса формирования понятий, перехода от живого созерцания к абстрактному мышлению непосредственно отражает действительность. Мышление косвенно отражает ее. По мере перехода от освещения определенных фактов к формированию понятий в сознании ребенка развивается обобщенное поведение, позволяющее не только различать, разграничивать и дифференцируемость, но и развивать способность связывать отдельные явления в одно целостное обобщение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белова К.Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством современных мультфильмов. // Студент и наука (гуманитарный цикл). Материалы международной студенческой научно-практической конференции. – Магнитогорск, 2021.
2. Березина Ю.Ю. Критерии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. // Теория и практика общественного развития. – 2013.
3. Берестова Н. Мультипликационные фильмы как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
4. Богатова Е.А. Познавательное развитие детей дошкольного возраста при проведении игр развивающего характера. // Молодой учёный. – 2017.
5. Бурухина А.Ф. Мультфильм в воспитательно-образовательной работе с детьми. // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2012. – №10. – С. 60-71.
6. Веракса Н.Е., Булычёва А.И. Развитие умственной одарённости в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии. – 2000.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2004.
8. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2-ух томах. Том 1. – М., 1986.
9. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников. / Под ред. Л.Г. Нисканен. – М.: Академия, 2002.
10. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2013

Весь текст будет доступен после покупки