Современные подходы к развитию координационных способностей старших школьников на уроках физической культуры

Введение ……………………………………………………………………………..3
I. Теоретические аспекты исследования влияния современных подходов на развитие координационных способностей старших школьников на уроках физической культуры ……………………………………………………………….7 1.1. Понятия «ловкость» и «координационные способности»………..................7
1.2. Возрастные особенности физического развития старших школьников…...12
1.3 Современные подходы к развитию координационных способностей старших школьников на уроках физической культуры …………………………………..16
II. Опытно экспериментальная работа по использованию современных подходов на развитие координационных способностей старших школьников на уроках физической культуры…………………………………………………….22
2.1. Констатирующий этап эксперимента…………………………………22
2.2. Формирующий этап эксперимента ………………………………….26
2.3 Заключительный этап эксперимента…………………………………..30
Заключение………………………………………………………………………….34
Список использованных источников и литературы……………………………...37
Приложения ………………………………………………………………………...41

Весь текст будет доступен после покупки

Реформы, проводимые в российском образовании, на современном этапе развития общества, выдвигают новые требования и новые подходы к организации системы физического воспитания, которые направлены на изменения в сфере образовательного процесса.
Согласно концепции развития содержания образования в области физической культуры, учебным предметом школьного образования, позволяющим успешно выполнять требования ФГОС по физической культуре, является двигательная деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физических качеств человека.
Современный этап развития общества и школы, характеризуется дальнейшим углублением понимания сущности, задач, содержания и организации физического воспитания. Оно сводится главным образом к развитию физических качеств, подготовке к труду, обеспечению нормального физического состояния, компенсации недостаточной двигательной активности, выработке двигательно-спортивных навыков, закаливанию.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретические аспекты исследования влияния современных подходов на развитие координационных способностей старших школьников на уроках физической культуры

1.1. Понятия «ловкость» и «координационные способности»

В первом параграфе мы рассматривали понятие ловкость и координационные способности. По мнению многих авторов, ловкостью принято называть способность быстро, точно решать двигательные задачи. Под физическим качеством ловкость понимают способность человека быстро и целесообразно осваивать новые двигательные задачи в изменяющихся условиях, а под двигательно-координационными способностями, в основе которых лежит ловкость, - способность наиболее оптимально решать различные двигательные задачи.[1 стр. 47]
Вопросы о том, что следует понимать под «ловкостью», по каким признакам можно судить о ловкости, какие существуют взаимоотношения ловкости с другими способностями человека, широко дебатируются в научно-методической литературе уже много лет (Н.А. Бернштейн, 1991; В.М. Зациорский, 1966; Е.П. Ильин, 1982; В.И. Лях, 1995; Р. Русев, 1985; И.М. Туревский, 1980; В.И. Филиппович, 1980 и др.).
Однако до сих пор ловкость не имеет ясного и однозначного определения среди ученых. Высказываются разные и весьма противоречивые точки зрения.
В одних случаях ловкость отождествляется с координированностью, координационными способностями; в других - ее рассматривают как производную характеристику координационных способностей; в третьих — связывают с психомоторными свойствами человека, лимитирующими проявление координационных способностей. При этом в качестве измерителей ловкости приводятся разные признаки.


Ловкость выступает как интегральное проявление координационных способностей. Различие между координационными способностями и ловкостью в том, что координационные способности проявляются во всех видах деятельности, связанных с управлением согласованностью и соразмерностью движений и с утверждением позы, а ловкость - в тех, где есть не только регуляция движений, но и элементы неожиданности, внезапности, которые требуют находчивости, быстроты, переключаемости движений. Исходя из этого, ловкость следует рассматривать как способность человека искусно, успешно справиться с любой возникшей двигательной задачей, правильно, быстро, рационально и находчиво найти выход из любого положения и любой сложной и неожиданной ситуации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхасов Д.С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам: учебник для среднего профессионального образования / Д.С.Алхасов, С.Н.Амелин. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 270 с.
2. Алхасов Д.С. Теория и история физической культуры: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д.С.Алхасов . - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 191 с.
3. Антуфьев Д.А. Используя игры и игровые задания на уроках гимнастики // Физическая культура в школе. 2017. - № 6. С. 19–26; № 7. С. 25 – 28; № 8. С. 40 – 45.
4. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.studmed.ru/search/
5. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов по спец № 2121 «Педагогика и методика нач.обучения» /М.В.Матюхина, Т.С.Михальчик,Н.Ф.Прокина и др.; Под ред. М.В.Гамезо и др. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01001210953
6. Васильев Г.В. Значение общей физической подготовки для спортсменов - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01005767375
7. Виленский М.Я. Физическая культур. Методический рекомендации. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / М.Я. Виленский, В.Т.Чичикин, Т.Ю.Торочкова; под ред. Виленского М.Я. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01007542927

Весь текст будет доступен после покупки