Современные проблемы обучения старшеклассников на уроках истории и методы их решения

Введение
Глава 1. Проблемы, тенденции и перспективы развития исторического образования в России в XXI веке.
1.1. Обучение у старших классов истории как современная проблема педагогов.
1.2. Инновационные концепции методов обучения истории.
Глава 2. Методические работы и способы их применения на уроках истории у старших классов.
2.1. Разработка и реализация методических обучений старших классов.
Заключение.

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. В настоящее время такой предмет, как история, в школе является одним из самых важных. Но в зачастую школьники не проявляют никого интереса к этому предмету, ведь для них он кажется скучным и не интересным. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту (далее ФГОС) среднего общего образования в процессе обучения у школьников должно развиваться способности к пониманию к логике и последовательности исторических событий, процессов и проводить анализ причин возникновения исторических событий. Советские методы, неправильный подход к изучению, нудный рассказ и прочее, «убивает» интерес у школьников. История своего государства и других стран кажется чем-то не нужным. В связи с этим актуализуется проблема поиска новых методов в преподавании и приемов обучения, которые позволят заинтересовать школьников в изучении истории.
Для решения данной проблемы является необходимым изучения современные методы обучения преподавателей, которые будут полностью раскрывать решения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Проблемы, тенденции и перспективы развития исторического образования в России в XXI веке.
1.1. Обучение у старших классов истории как современная проблема педагогов.
«История самый лучший учитель, у которого самые плохие ученики» - Ганди И.
История сопутствует с нами от самого рождения. Она с нами, когда мы только садимся за парты и когда уже приходим во взрослую жизнь. История дает дам возможность узнать каким мир был до нас и даже может ответить на вопрос «Какой мир будет после нас?».
История представляет собой огромным полем для размышления, она позволяет нам расширить знания об наших предках. Прочувствовать духовную жизнь, обычаи и традиции. Окунуться в прошлое, чтобы сформировать собственные нравственные представления и мотивы.
История показывает картину общего мира, быт, творчество, плохие и хорошие опыты прошлого. Это служит важным опытом для самопонимания, самосознания человека в окружающем его обществе. Она дает пищу для размышления об прошлом, настоящем и будущем.
История – это дисциплина, которая заставляет эффективно развивать критическое мышление и формирует гражданское сознание у будущего поколения. Самая главная цель – это понимать концепцию происходящего целой картины и по отдельности. Историческое мышление – это одна из основных форм критического мышления, развитию которой у обучающихся старшей школы педагогика должна способствовать. История играет большую роль в развитии и обучении старших школьников.
На уроках истории формируется историческое знание у старших школьников. Особое внимание на них уделяет тому, чтобы воспитать правильного гражданина России, активного, способного творчески мыслить, отстаивать свои точки зрения, и конечно же чувствовать ответственность за судьбу за свою страну, сделать из школьника настоящего патриота. Старшеклассник должен понимать, что он, его окружения и весь народ является частью мировой цивилизации.
Л.А. Кацва отмечал, что «изучение истории необходимо человеку для понимания своего времени. Уже по тому, какие проблемы становятся актуальными в исторической науке в те или иные периоды, можно многое сказать о состоянии современного исследователям общества»
В.В. Барабанов считает, что «история как учебный предмет всегда выполняла в обществе две важнейшие функции. Она обеспечивала преемственность в развитии общества, устанавливая связь подрастающего поколения с традициями данного общества, и служила мощным средством формирования национальной и общественной идентичности»
Целью исторического образования в школе является формирование и развитие личности учащегося, способной к самоидентификации и определению своих ценностных ориентаций на основе понимания и усвоения исторического опыта.
Известно давно, что без тщательного анализа прошлого невозможно решить задачи, которые выдвигает современность, а именно разработать направления развития общества. В связи с этим, анализ формированию у старших школьников исторических знаний, которые позволят учащимся не только гармонично развиваться, но также сформирует познавательную активность к обучению в целом.
На уроках истории большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с источниками информации. В ФГОСе пишется, что «владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике» - это предметный результат, который иногда у школьников вызывает трудности для понимания, поэтому информация должна быть предоставлена на современном, доступном и информативном языке в соответствии с возрастными особенностями старшеклассников.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки