Современные технологии обучения английскому языку посредством приложений на смартфонах на основной ступени средней школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения английскому языку учащихся средней школы на основе мобильных технологий 4
1.1. Понятие «мобильное обучение» и классификация мобильных образовательных программ по английскому языку для обучения учащихся средней школы 4
1.2. Дидактические свойства и методические функции мобильных технологий 7
1.3. Психолого-педагогические условия обучения английскому языку на основе мобильных технологий учащихся средней школы 14
Глава 2. Практические аспекты обучения английскому языку учащихся средней школы на основе мобильных технологий 19
2.1. Методическая система обучения английскому языку на основе мобильных технологий 19
2.2. Алгоритмы и разработка уроков по обучению английскому языку на основе мобильных технологий 22
2.3. Экспериментальная проверка эффективности использования приложений в обучении английскому языку 23
Заключение 25
Библиографический список 27
Приложение 1 28
Приложение 2 28
Приложение 3 29
Приложение 4 30
Приложение 5 30
Приложение 6 31
Приложение 7 31
Приложение 8 32

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из актуальных образовательных технологий, постепенно входящих в практику средней школы, является технология мобильного обучения. Преобразования в современной системе образования касаются таких аспектов, как повышение и обеспечение качества образования, его непрерывность, индивидуальная направленность, интенсивность, практико-ориентированность, обоснованное педагогически и подготовленное методически использование информационно-коммуникационных технологий. Достаточно широкое распространение в мире получило дистанционное обучение. Однако с течением времени, с широким распространением и доступностью мобильных беспроводных устройств (сотовые телефоны, смартфоны, планшеты и т.д.) появляется еще один вид обучения мобильное, которое в настоящее время является общепризнанной технологией. Так ЮНЕСКО декларирует: Мобильное обучение предполагает использование мобильных технологий либо самостоятельно, либо в сочетании с другими информационно-коммуникационными технологиями для того, чтобы учиться в любое время и в любом месте. Обучение может разворачиваться в различных формах: люди могут использовать мобильные устройства для доступа к образовательным ресурсам; общаться с другими людьми; или создавать контент, как внутри, так и за пределами классных комнат [5, с. 39].
Цель данной курсовой работы заключается в выявлении возможностей использования мобильного обучения в преподавании иностранных языков, в частности английского языка. Также нами были определены следующие задачи:
• Рассмотреть понятие «мобильное обучение»,
• Проанализировать его принципы и дидактические возможности относительно преподавания иностранных языков,
• Выявить преимущества и недостатки.
Для достижения поставленных задач мною была проанализирована педагогическая литература по проблеме мобильного обучения, проведено исследование с целью определения актуальности и востребованности данной технологии в школе, а также смоделирована серия практических занятий с использованием элементов мобильного обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы обучения английскому языку учащихся средней школы на основе мобильных технологий
1.1. Понятие «мобильное обучение» и классификация мобильных образовательных программ по английскому языку для обучения учащихся средней школы
В отечественной и зарубежной научной литературе можно встретить различные определения понятия «мобильное обучение». Причем все их условно можно разделить на две группы. Определения первой группы акцентируют внимание лишь на технологической стороне средств обучения. Они даются, в первую очередь, в некоторых нормативных документах, а также в рекламных и информационно справочных ресурсах компаний разработчиков мобильных устройств и программного обеспечения. Определения второй группы обращают внимание на две неотъемлемые составляющие понятия: а) отражение технологических свойств мобильных средств, которые можно использовать в образовательных целях; б) отражение дидактических и методических возможностей мобильных устройств. Эти определения, как правило, предлагаются исследователями в области психологии и педагогики. Рассмотрим подробнее некоторые определения и выразим своё понимание термина применительно к методике обучения иностранным языкам.
С. В. Титова и А. П. Авраменко, рассматривая мобильное обучение с технологической точки зрения, определяют его как передачу и получение учебной информации с использованием технологий WAP или GPRS на любое портативное мобильное устройство, при помощи которого можно выйти в Интернет, получить или найти материалы, ответить на вопросы в форуме, сделать тест и т.д. [11, с. 13]. И.Н. Голицына также рассматривает термин «мобильное обучение» как использование мобильных и портативных ИТ-устройств, таких как карманные компьютеры PDA (Personal Digital Assistants), мобильные телефоны ноутбуки и планшетные ПК» [4, с. 113]. В свою очередь британский исследователь Дж. Тракслер говорит о том, что мобильное обучение полностью меняет процесс обучения, поскольку мобильные устройства модифицируют не только формы подачи материала и доступа к нему, но и способствуют созданию новых форм познания и менталитета [11, с. 13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Афанасьева О. В., Дули Д., Михеева И. В. Оби Б., Эванс В. Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing; Просвещение, 2012. 248 с.
2. Бабкина Н. А. Понятие мультимедиа технологии. Классификация и области применения мультимедиа приложений [Электронный ресурс]. URL: http://docplayer.ru/47360847-Lekciya-1-ponyatie-multimedia-tehnologii-klassifikaciya-i-oblasti-primeneniya-multimedia-prillozheniy.html (дата обращения: 08.08.2022.)
3. Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В. Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Express Publishing; Просвещение, 2012. 200 с.
4. Голицина И. Н. Мобильное обучение в современном образовании / И. Н. Голицина, Н. Л. Половникова // Школьные технологии. – 2011. - №4. – с. 113-118.,
5. Голицина И.Н. Мобильное обучение как информационная образовательная технологий / И. Н. Голицина // Школьные технологии. – 2017. - №2. – С. 93-118
6. Жоллыбекова М. Использование современных информационных технологий на уроках английского языка // Евразийский союз ученых. 2019. №4. С. 1-4
7. Зайцев В. С. Мультимедийные технологии в образовании: современный дискурс. Челябинск: Библиотека А. Миллера, 2018. 30 с.,
8. Стариков Д. А. Теоретические и практические аспекты применения мультимедиа в обучении [Электронный ресурс] // Мастерство Online. 2017. №1. С.1-20. URL: http://ripo.unibel.by/index.php?id=2723 (дата обращения: 04.08.2022.
9. Сысоев П. В. Дидактические свойства и функции современных информационных и коммуникационных технологий // Иностранные языки в школе
10. Титова С. В. Мобильное обучение сегодня: стратегии и перспективы. // Информационно- коммуникационные системы в образовании. – 2013. – с. 1-9.

Весь текст будет доступен после покупки