Создание дидактических игрушек из броских материалов для развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Цель: изучить и создать дидактические игрушки из броских материалов для развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

Младшими дошколятами принято считать детей 3-4 лет. Детям данного возраста характерна высокая интенсивность физического и психического развития. В этот период деятельность ребенка изменяется в характере и содержании, меняется его отношение к взрослым и сверстникам. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер.
Для детей данного возраста характерна двигательная активность, они активны не менее половины времени бодрствования. У младших дошкольников активно совершенствуется моторное развитие, движения становятся более координированными. Ребенок начинает накапливать индивидуальный двигательный опыт.
В данном возрасте начинает формироваться навык мелкой моторики в совокупности с кинетическим чувством. Дошкольник начинает осознавать положение и перемещение собственного тела в пространстве, движения пальцев рук приобретают более тесную связь со зрительным каналом.
Постепенно он начинает усваивать предметные понятия с помощью мелкой моторики рук, так как в этом возрасте ребенок уже умеет уверенно держать карандаши, копировать форму предмета, рисовать простые фигуры, собирать кубики, крупные конструкторы и т.д.
Но нужно понимать, что развитие каждого ребенка индивидуально и мелкая моторика развивается постепенно, у каждого ребенка данный процесс проходит своими темпами. И задача взрослого помочь малышу в его взрослении. Для развития мелкой моторики нужно с ними часто играть в разные развивающие игры и в процессе еще учить с ними цвета, цифры, окружающий мир и т.д.
При выборе методов работы с детьми данного возраста нужно учесть, что они очень быстро утомляются и теряют интерес к монотонным действиям, если отсутствуют игровые элементы. Если есть какие-то жесткие рамки, то они зажимаются и закрываются.
И.Е. Светлова подчёркивает, что в трёхлетнем возрасте происходит дальнейшее совершенствование мелко моторных функций рук ребенка, с которыми тесно взаимосвязаны процессы мышления. Достаточный уровень развитие мелкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школьному обучению. Умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом.
Автор пишет: «Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Мелкая моторика, сенсорика, координация движений – ключевые понятия для периода раннего дошкольного возраста».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики»
2. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук.
3. Ермакова И.А."Развиваем мелкую моторику у малышей"
4. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2015г
5. Список методической литературы по теме: «Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста»

Весь текст будет доступен после покупки