Создание электронного обучающего ресурса для подготовки к всероссийским проверочным работам по русскому языку

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические аспекты применения электронных обучающих ресурсов для подготовки к всероссийским проверочным работам по русскому языку 6
1.1 ВПР как инструмент внутренней системы оценки качества образования 7
1.2 Электронный образовательный ресурс: понятие, виды, этапы разработки 10
2 Разработка электронного обучающего ресурса для подготовки к всероссийским проверочным работам по русскому языку 18
2.1 Анализ структуры и содержания ВПР по русскому языку для учащихся четвертого класса 21
2.2 Описание среды разработки и структуры электронного обучающего ресурса для подготовки к всероссийским проверочным работам по русскому языку. 24

Весь текст будет доступен после покупки

На данный момент, мы живем в постоянно меняющихся условиях, и это касается не только информационных технологий, но и образования в целом. В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору и контролю в сфере образования и науки от 01.03.2016г. № 02-82 «О проведении всероссийских проверочных работ в 2016 году» обучающиеся начальной школы выполняют Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) по русскому языку, математике, окружающему миру.
Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов, объясняет, что такое ВПР так: «Это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне.» []
То есть, назначение ВПР – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.
Основная цель ВПР – своевременная диагностика уровня достижения обучающимися образовательных результатов; информирование участников образовательных отношений о состоянии освоения ООП начального общего образования и готовности младших школьников к продолжению образования на уровне основной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты применения электронных обучающих ресурсов для подготовки к всероссийским проверочным работам по русскому языку
Отличительной чертой современного образования является его реализация в информационно-образовательной среде и ориентация на использование современных образовательных технологий. Одна из таких технологий - электронный образовательный ресурс (ЭОР). Возможность организации образовательного процесса с применением электронных образовательных ресурсов закреплено в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» [41]. Следует отметить, что информационно-образовательная среда – результат информатизации образовательной сферы, поэтому нельзя отождествлять понятия «образовательная среда» и «информационная образовательная среда».
Основной целью информационно-образовательной среды учреждения образования является обеспечение нового качественного состояния, адекватного информационному обществу. В настоящее время нет единого определения понятия «информационно-образовательная среда». Так Андреев А.А. определяет информационно-образовательную среду как информационное пространство, включающее традиционную информацию и информацию на электронных носителях, электронные учебно-методические комплексы и технологии взаимодействия, педагогическую систему материально-технического, финансово-экономического, нормативно-правового обеспечения.
Ильченко О.А. описывает информационно-образовательную среду как организационную систему, объединяющую информационное, техническое, учебно-методическое обеспечение, связанную с субъектом образовательного процесса.
В свою очередь, Ахметов Б.С. и Бидайбеков Е.Ы. определяют информационно-образовательную среду как комплекс, включающий в себя образовательные ресурсы, технологии, обеспечивающий информатизацию и автоматизацию образовательной деятельности учреждения образования.
В современном образовании информационно-образовательная среда является средством, которое не только способствует реализации учебно- воспитательного процесса, но и новому виду взаимодействия в системе «преподаватель - обучающийся», которое приобрело информационный характер.
Информационно-образовательная среда имеет многоуровневую иерархическую структуру, которая включает в себя образовательную среду, информационно-образовательную среду учреждения образования, личную информационно-образовательную среду [26].

Весь текст будет доступен после покупки

Список литературы
1 Новикова, Т. Б. В.Е. IDEF0, DFD, IDEF3, FISHBONE, FTA: Теория и
практика бизнес-моделирования : учебное пособие / Т. Б. Новикова, О. Б. Назарова, В. Е. Петеляк. – Магнитогорск, 2016
2 Кейс-стади как метод обучения студентов [Электронный ресурс]. –Режим доступа http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/phylolog/2014/03/2014-03-28.pdf.
3 Stepik [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://welcome.stepik.org/ru.
4 Пять платформ для создания и размещения онлайн-курсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://te-st.ru/2015/11/27/5-resources-formooc/.
5 Внедрение современных технологий в образовательный процесс:
использование технологий виртуальной и дополненной реальности /
https://interactiv.su/2020/07/04

Весь текст будет доступен после покупки