Создание программного обеспечения автоматизации деятельности высшего учебного заведения (на примере Балаковского филиала РАНХиГС)

Введение 3
Глава 1 Анализ требований для разработки программного приложения для образовательного учреждения 5
1.1 Анализ предметной области 5
1.2. Выявление требований на создание ПО 14
Глава 2 Проектирование программного обеспечения 17
Глава 3 Реализация программного модуля для высшего учебного заведения(Балаковского филиала РАНХиГС). 23
Заключение 28
Библиографический список 30

Весь текст будет доступен после покупки

В данной работе рассмотрены основные проблемы автоматизации учебного процесса высшего учебного заведения (РАНХиГС). Эти проблемы распространяются на все специальности вуза, но в качестве примера за основу взяты направления, связанные с разработкой ИТ. Несмотря на то, что вузы выпускают большое количество специалистов в этой области, многим компаниям и на многих предприятиях требуются квалифицированные специалисты. Бурное развитие техники и технологий постоянно опережает документированные в стандартах требования к профессиям и профессиональным компетенциям специалистов. Кроме того, разрывается связь между требованиями работодателей и теми компетенциями, которые студенты получают в системе образования. В результате у работодателей возникают проблемы с нехваткой работников, обладающих необходимым набором и уровнем компетенций. По этой причине в сфере образования происходят частые корректировки образовательных стандартов, учебных планов и программ, которые обеспечивают необходимую траекторию развития будущего специалиста на всех этапах его обучения.
Необходимость учета и согласования больших объёмов информации и постоянные изменения содержания высшего образования под воздействием требований и рекомендаций работодателей обусловливают актуальность создания автоматизированных средств разработки образовательных программ и учебных планов. Необходимо создание конструктивных механизмов, повышающих эффективность и снижающих издержки процесса подготовки и «сопряжения» образовательных программ и учебных планов с нормативными документами, регулирующими требования к квалификациям в сфере труда и в сфере образования. Чтобы из неопытного студента подготовить современного ИT-специалиста, нужно вести постоянный мониторинг за развитием высоких технологий, вести постоянное сотрудничество с работодателями и стараться максимально учитывать новые направления ИТ сферы в учебных программах и в образовательном процессе.
Внедрение автоматизированных информационных систем в этой сфере позволит комплексно подойти к решению задач, стоящих перед образованием, и обеспечить возможность обратной связи с работодателями. Многочисленные попытки автоматизировать процесс формирования учебного процесса ВУЗа успехов пока не принесли. Исследования в этой области продолжаются, что говорит об актуальности данного направления. Именно поэтому в данной работе рассмотрены аналоги, их достоинства и недостатки, а также собственные разработки для автоматизации некоторых компонентов учебного процесса. Надо заметить, что в ходе внедрения и использования автоматизированных систем возникают множество вопросов, требующих постоянного и глубокого осмысления и анализа. У каждого высшего учебного заведения имеются свои уникальные проблемы, и решать их одним методом невозможно. Универсальных моделей решения в этих случаях не существует. Из приведенных выше доводов вытекает, что разработка информационной системы для решения существующих проблем позволит упростить и ускорить сопряжение сферы труда и сферы образования и решить проблемы противоречивости документов этих сфер.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Анализ требований для разработки программного приложения для образовательного учреждения
1.1Анализ предметной области
Растущая потребность в информационной поддержке оперативного принятия управленческих решений в различных областях приводит к необходимости создания и внедрения автоматизированных информационных средств. Не является исключением и автоматизация процессов высших учебных учреждений. Главной задачей, стоящей перед высшими учебными заведениями, является формирование качественного учебного процесса. Рассмотрим образование как технологический процесс, в котором используются различные информационные технологии. Заметим, что любой технологический процесс, обычно стремятся автоматизировать с целью повышения качества и количества продукции. В нашем случае продукцией будут являться студенты, обладающие определенными качественными характеристиками, и в первую очередь, профессиональной компетентностью, формируемой в результате освоения дисциплины. Компетентностный подход - это как раз то решение, которое позволяет создать крепкую связь между системой образования и потребностями работодателей. У компетентностного подхода много положительных сторон. Наряду с требованиями к знаниям, появились требования к практическим навыкам. Произошел переход от знаний как основного результата образования к результату - компетенциям. Благодаря компетентностному подходу процесс получения знаний становится постоянным, который не останавливается при завершении определенного образовательного этапа. Так как человек получает образование непрерывно, тем самым он увеличивает свой потенциал и конкурентоспособность. В таком случае человек становится наиболее востребованным на рынке для нанимателей и получает шансы на более высокий достаток. То есть знание становится капиталом, а образование - как средство получения знания, к которому стремится человек. Другой положительной стороной является достижение открытости образовательных систем для работодателей. Благодаря этому предоставляется возможность увидеть, какими характеристиками обладает будущий сотрудник, получивший образование в определенном вузе.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты, судебная практика и иные официальные документы

1. О персональных данных [Электронный ресурс]: федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ. - Режим доступа: http://base.garant.ru/186478.
2. Об информации, информационных технологиях и о защите информации [Электронный ресурс]: федеральный закон от 27.07.2006 N 149 - ФЗ. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/ 201230.
3. Устав Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Озерки Духовницкого района Саратовской области»

Специальная, научная и учебная литература

4. Благодатских В.А. Стандартизация разработки программных средств// - М. : Финансы и статистика, 2006. - 288 с.
5. Вендров, А.М. CASE-технологии. Современные методы и средства проектирования информационных систем : учебник / А. М. Вендров. - М.: Финансы и статистика, 2005. – 366 с.
6. Вендров, А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем : учебник / А. М. Вендров- 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2006.- 544с.
7. Г. Буч, Д. Рамбо, А. Джекобсон. Язык UML Руководство пользователя // [пер. с англ.: Мухин Н.]. - 2-е изд. - Москва : ДМК-Пресс, 2015. - 493 с.
8. Ехлаков, Ю.П. Введение в программную инженерию // Томск, 2011 Эль Контент. — 148 с.
9. Калянов, Г.Н. Моделирование, анализ реорганизация и автоматизация бизнес-процессов : учебное пособие / Г. Н. Калянов. – М.: Финансы и статистика, 2011.-149с.
10. Липаев, В. В. Сертификация программных средств // М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015.-448 с.
11. Рудинский, И.Д. Технология проектирования автоматизированных систем обработки информации и управления [Электронный ресурс]: учебное пособие / Рудинский И.Д.— Электрон. текстовые данные.— М.: Горячая линия - Телеком, 2011.— 304 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/16845.
12. Черемных, С. В. Моделирование и анализ систем. IDEF-технологии: практикум/ С. В. Черемных, И. О. Семенов, В. С. Ручкин - М.: Финансы и статистика, 2006.-129с.

Интернет – ресурсы:

13. Официальный сайт Балаковского филиала РАНХиГС:
https://blk.ranepa.ru/

Весь текст будет доступен после покупки