СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
1.1 Понятие речевого этикета, его роль в процессе обучения иностранному языку……………………………………………………………………………..10
1.2 Особенности обучения иностранному языку в средней школе, принципы и методы обучения на данном этапе……………………………………………15
11.4 Правила речевого этикета, характеристика для англоговорящих стран и их учет в курсе английского языка……………………………………………..18
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА, НАПРАВЛЕННОГО НА ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
2.1 Анализ методов и приемов, направленных на организацию обучения английскому речевому этикету…………………………………………………23
2.2 Разработка комплекса упражнений, направленных на формирование прочной базы знаний, необходимых школьнику для освоения иноязычного речевого этикета…………………………………………………………………35
2.3 Внедрение системы по применению этикетных фраз и реплик на уроках английского языка……………………………………………………………….44
Глава III. Практическое применение разработанного комплекса по обучению речевому этикету иностранного языка
3.1 Планирование и реализация занятий, направленных на обучение речевому этикету иностранного языка…………………………………………………….51
3.2 Анализ проведенных мероприятий с точки зрения эффективности обучения речевому этикету английского языка……………………………….54
Заключение……………………………………………………………………...58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….....63

Весь текст будет доступен после покупки

Практика и теория преподавания иностранного языка в настоящее время в качестве одного из наиболее важных подходов к обучению выделяет социокультурный, так как он призван изучать язык с точки зрения не только средства коммуникации, но и способа интеграции с мировой культурой в целом. В качестве понятия "культура" здесь следует понимать все, что формирует национальный менталитет страны, стиль жизни, традиции и обычаи народа страны изучаемого языка и т.п. При отсутствии знаний в сфере национальной культуры страны изучаемого языка, иностранец столкнется с проблемами в общении и взаимопонимании даже при условии надлежащим образом сформированной лингвистической компетенции.
Современный мир диктует новые условия, так как иностранный язык, прежде всего, становится средством межкультурного общения, получения и накопления различного рода информации, познания в целом, и все это обуславливает необходимость в процессе обучения овладения всеми видами деятельности, касающимися речи: речевым этикетом, восприятием иностранной речи на слух, кроме того, необходимо освоить основные правила речевого этикета, а также чтения и письма.В целом проблема изучения речевого этикета иностранного языка вызывает огромный интерес для лингвистики и является важным объектом лингвистических исследований, так как речевой этикет служит одним из показателей межличностных отношений данного языка, поэтому интерес автора к настоящей теме исследования был обусловлен именно этим фактом.
Речевой этикет как таковой представляет собой сферу межличностного общения, где пересекаются различные факторы, которые обуславливают процесс общения. К таким факторам относятся, в первую очередь, собственно, языковые, а также национальные, психологические, социальные и даже этнические. В процессе общения хороший уровень владения речевым этикетом благоприятствует приобретению авторитета, а также способствует формированию уважения и доверия к говорящему. Кроме того, сам факт знания и соблюдения существующих правил речевого этикета позволяет говорящему ощущать себя уверенно, общаться непринужденно и не испытывая чувства неловкости из-за возможных насмешек или недопонимания со стороны окружающих.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

1.1 Понятие речевого этикета, его роль в процессе обучения иностранному языку

Общение с себе подобными является для человека одним из самых больших удовольствий в жизни, а также, несомненно, одним из главных достояний человечества. Наладить контакт в процессе общения человеку помогает такой немаловажный аспект, как речевой этикет. Прежде всего, для начала, следует подробнее рассмотреть, что представляет собой такое понятие как "речевой этикет".
Под речевым этикетом обычно понимают правила и нормы речевого поведения и общения, выработанные в данном конкретном обществе, которые являются обязательными для всех членов данного общества, являются специфичными для конкретной нации и которые устойчиво закреплены в различных речевых формулах определенного языка. При этом, стоит отметить, что данные формулы могут изменяться в ходе истории.
Современное общество на данном этапе своего развития ощутило острую потребность в формировании культуры общения и поведения в целом. Современный мир предлагает нам сотни рекламных объявлений от школ, лицеев, колледжей и других образовательных учреждений об открытии факультативов под названием "этикет", "деловой этикет", "этикет делового общения" и другие. Данная ситуация связана с тем, что люди столкнулись с необходимостью знаний о том, как вести себя в той или иной обстановке, как правильно установить речевой контакт при общении, поддержать его и через него уже выйти на деловое, дружеское или иного вида межличностное общение [18; 137].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Адам Д.Х. Словарь делового английского языка. / Д.Х. Адам. Изд-во "Лонгман". – 2013. – С. 25-32.
2.Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. / А.А. Алхазишвили, М.: Просвещение. – 2014. – 334с.
3.Ариян М.А. Использование воспитательного потенциала речевого этикета на иностранном языке / М.А. Ариян // Иностранные языки в школе. – 2012. – №5. – С. 9-12
4.Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. / В.А. Артемов, М.: Высшая школа. – 2002. – 256 с.
5.Беляева E.И. Принцип вежливости в речевом общении (способы оформления декларативных высказываний в английской разговорной речи) / Е.И. Беляева // Иностранные языки в школе. – 2015. – № 2. – С. 12-16.
6.Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. / И.Л. Бим. М.: Просвещение, 2012.. 278 с.
7.Бим И.Л., Биболетова, М.З. Обучение иностранным языкам в начальной школе / И.Л. Бим, М.З. Биболетова // Иностранные языки в школе. - 2012. – №2 – С.3

Весь текст будет доступен после покупки