Специфика овладения письменной речью детьми с ринолалией

Введение………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 Теоретические основы проблемы овладения письменной речи детей с ринолалией………………………………………………..…..….5
1.1 Понятие «письменная речь» в психолого-педагогической и специальной литературе…………………………………………………...…..5
1.2 Овладение письменной речью детьми в процессе школьного обучения………………………………………………………………………...6
1.3 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ринолалией………………………………………………………………..…...14
1.4 Особенности письменной речи у детей с ринолалией ………..…19
Выводы по 1 главе……………………………………………………...23
ГЛАВА 2 Экспериментальная работа по изучению письменной речи у детей младшего школьного возраста с ринолалией………………………25
2.1 Организация и методика исследования письменной речи у детей младшего школьного возраста с ринолалией……………………..………...25
2.2 Изучение состояния письменной речи у детей младшего школьного возраста с ринолалией……………………..………………….....26
2.3 Содержание логопедической работы по овладению письменной речью детьми младшего школьного возраста с ринолалией………….……28
Выводы по 2 главе……………………………………………………...32
Заключение…………………………………………..……….………...33
Список использованных источников………………………………....36

Весь текст будет доступен после покупки

В отечественной и зарубежной литературе среди речевой патологии выделяют ринолалию, как одну из сложных клинических форм. При ринолалии наблюдается назализованный тембр голоса, артикуляция и фонация существенно отличаются от нормы.
Данная работа актуальна тем, что речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребёнка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребёнка об окружающей жизни. Овладение ребёнком речью в определённой степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности. Известно, что детский возраст является наиболее благоприятным для формирования речи в целом и её фонетической стороны в частности.
Для успешного усвоения школьной программы необходима хорошая, полноценная, грамотная речь. Поэтому своевременное выявление дефектов звукопроизношения и их исправление являются обязательным разделом всего комплекса работы по развитию речи.
В последние несколько десятилетий наблюдается значительный рост числа детей с врождённой аномалией артикуляционного аппарата, а также детей с перинатальной патологией, обуславливающей атипичное формирование речи, - открытой ринолалии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Теоретические основы проблемы овладения письменной речи детей с ринолалией

1.1 Понятие «письменная речь» в психолого-педагогической и специальной литературе

Письменная речь – одна из форм существования языка, противопоставленная устной речи. Это вторичная, более поздняя по времени возникновения форма существования языка. Для различных форм языковой деятельности первичной может быть как устная, так и письменная речь (например, фольклор и художественная литература). Если устная речь выделила человека из животного мира, то письменность следует считать величайшим из всех изобретений, созданных человечеством. Письменная речь не только совершила переворот в методах накопления, передачи и обработки информации, но она изменила самого человека, в особенности его способность к абстрактному мышлению.
В понятие «письменная речь» в качестве равноправных составляющих входят чтение и письмо. «Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов закреплять речь во времени и передавать её на расстояние» [14]. Любая система письма характеризуется постоянным составом знаков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахутина, Т. В. Нейропсихологический подход к изучению трудностей письма и чтения [Текст] / Т. В. Ахутина. – М., 2006.
2. Ахутина, Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: учеб. пособие [Текст] / под ред. О. Б. Иншаковой. – М., 2001.
3. Алмазова, А. А. Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями Р89 речи : учеб. пособие для студентов сред. спец. и высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Логопедия» [Текст] / под ред. А.А. Алмазовой, В.И. Селиверстова. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 374 с. — (Коррекционная педагогика).
4. Барылкина, Л. П. Эти трудные согласные: как помочь ребенку с нарушениями чтения и письма: учеб. пособие [Текст] / Л. П. Барылкина, И. П. Матраева, Л. А. Обухова. – М. : 5 за знания, 2005. – 128 с.
5. Большакова, С.Е. Речевые нарушения и их преодоления [Текст] / С. Е. Большакова. – М. : Сфера, 2005. – 125 с.
6. Вансовская, Л. И. «Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба» [Текст] / Л. И. Вансовская. – СПб. : Гиппократ, 2000г.
7. Визель, Т. Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи [Текст] / Т. Г. Визель. – М., 2005. – 16 с.
8. Волкова, Л. С. Логопедия: учеб. пособие [Текст] / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова. – М. : Просвещение; Владос, 1995.
9. Волосовец, Т. В. Воспитание и развитие речи детей с врожденными расщелинами губы и неба [Текст] / Т. В. Волосовец, В. Е. Агаева // Под ред. проф. Дьяковой С.В. Методические рекомендации для родителей. – М., 2001.
10. Воронцова, Т.Н. Методы исследования лиц, страдающих ринолалией на почве врождённых расщелин губы и нёба [Текст] / Т. Н. Воронцова. – Л., 1981. – 447 с.
11. Вильсон, Д.К. «Нарушение голоса у детей» [Текст] / Д. К. Вильсон. – М.,1990г.
12. Городилова, В. И. Устранение недостатков произношения при ринолалии [Текст] / В.И. Городилова, Н. И. Кузьмина. – М.: Учпедиз, 1961. –334 с.
13. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов [Текст] / Л. Н. Ефименкова. – М. : ВЛАДОС, 2001.
14. Ефименкова, Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: учеб. пособие [Текст]. – М. : Просвещение, 1991.
15. Ермакова, И. И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков [Текст] / И. И. Ермакова. – М., 1984.
16. Ермакова, И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. для логопеда. 2-е изд., перераб. [Текст] / И. И. Ермакова. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996. – 143 с.
17. Иншакова, О. Б. Проблемные вопросы изучения нарушений письма у младших школьников общеобразовательных школ. Практическая психология и логопедия [Текст] / О. Б. Иншакова, А. Г. Иншакова. – М. : Астрель, 2003.
18. Ипполитова, А.Г. Открытая ринолалия: Учеб. пособие для студентов дефектол.фак.пед.ин-тов [Текст] / Под ред. О.Н. Усановой. – М.: Просвещение, 1983. – 440 с.

Весь текст будет доступен после покупки