Специфика представлений о доверии другим людям в зависимости от условий воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Введение 5
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические подходы к изучению специфики представлений о доверии другим людям у детей-сирот в различных условиях воспитания в зарубежной и отечественной науке 10
1.1. Понятие «социальное представление». Анализ социальных представлений в психологии 10
1.2. Подходы к пониманию «представления о доверии» в зарубежной и отечественной науке 16
ГЛАВА 2. Особенности развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в различных условиях 20
2.1. Влияние условий воспитания на развитие депривационных нарушений у ребенка-сироты 20
2.2. Психологические особенности детей-сирот, воспитывающих в различных условиях 24
Глава 3. Эмпирическое исследование специфики представлений о доверии у подростков-сирот, воспитывающихся государственных учреждениях и замещающих семьях 34
3.1. Организация исследования 34
3.2. Анализ результатов исследования 42
3.3. Сравнительный анализ представлений о доверии у подростков из государственных учреждений и подростков из замещающих семей 46
Выводы 57
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложения 68

Весь текст будет доступен после покупки

На протяжении многих лет «доверие» изучается различными науками, включая философию, социологию, психологию и другие. Интерес к вопросу доверия в российской гуманитарной среде значительно возрос и продолжает расти по сегодняшний день. Ученые осознают, что «доверие - стержневой элемент социального и психологического благополучия человека в обществе» [46]. Однако, невозможно научить человека доверять другим людям и обществу, невозможно заставить доверять, доверие возможно только «возрастить» в душе человека, но его присутствие в жизни является базой чувства безопасности.
У детей представления о доверии формируются в процессе социализации и зависят от большого количества факторов, таких как, в первую очередь, окружение, далее воспитание, личный опыт и культурная принадлежность. Дети начинают формировать свои представления о том, кому можно доверять, уже в раннем возрасте. Изначально, дети склонны доверять своим родителям и другим взрослым, которые заботятся о них. В последующем у детей формируется доверие к своим сверстникам и друзьям, основываясь на личном опыте общения с ними. По мере взросления социальные представления о доверии становятся более сложными и дифференцированными. Однако, у детей, воспитывающихся в институциональных условиях, условиях материнской депривации, имеются нарушения в формировании доверия к другим людям. Представления о доверии к другим людям у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – явление недостаточно изученное. Актуальность изучения представлений о доверии у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в различных условиях, обусловлено тем, что особенности их социального развития затрудняют общение с окружающими. Лишённые семейной заботы, они испытывают сложности во взаимодействии со взрослыми и сверстниками, что ведёт к низкому уровню доверия и эмпатии. Изучение этой темы позволяет определить причины проблем и разработать действенные методы их решения, облегчая социализацию и адаптацию детей-сирот в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретико-методологические подходы к изучению специфики представлений о доверии другим людям у детей-сирот в различных условиях воспитания в зарубежной и отечественной науке
1.1. Понятие «социальное представление». Анализ социальных представлений в психологии

Исследование темы социальных представлений всегда привлекало внимание ученых, таких как С. Московичи, Д. Жодле, Т.П. Емельянова, Л.Г. Почебут, Р.М. Шамионов и другие. В данном параграфе мы рассмотрим существующие методы и их основные принципы, а также определим важность исследования социальных представлений о доверии.
Так, С. Московичи в своих трудах под социальным представлением понимает «набор понятий, убеждений и объяснений, возникающих в повседневной жизни по ходу межличностных коммуникаций» [34, с. 39]. Л.Г. Почебут раскрывает социальные представления иначе, как «сложное научное понятие, включающее в себя: образы, в которых сконцентрирована совокупность значений; системы отсчета, которые позволяют людям интерпретировать происходящие с ними события, осмысливать неожиданное; категории, служащие для классификации обстоятельств, феноменов других людей; теории, позволяющие выносить о них решения» [39, с. 262]. Л.Г. Почебут отмечает, что социальное представление больше относится к спонтанному знанию, иначе говоря, является здравым смыслом или естественным мышлением, отличающееся от мышления научного [39, с. 262].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова К. А. Социальное мышление личности // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Часть 3. Социальные представления и мышление личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2002. – С. 88-103.
2. Аллахвердов М. В., Гришина Н. В. Модель имплицитной теории доверия: экспериментальная проверка // Вестник Санкт-Петербурского университета. Серия 12, 2013. - Вып. 4.
3. Андреева Г. М. Психология социального познания: Учеб. пособие для высших учебных заведений. — 3-е изд. перераб. и доп. / Г. М. Андреева — М.: Аспект Пресс, 2005. - 303 с.
4. Андронникова О.О. Роль семьи в формировании неадаптивных форм виктимного поведения детей / О.О. Андронникова// Семья в XXI веке. Сборник материалов международного экспертного симпозиума. – Новосибирск. – 2013. – С. 156-164.].
5. Антоненко И.В. Доверие: понятие, генезис, структура // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Психология. -2015. -Т. 9. - №2.
6. Антоненко И.В. Социально-психологическая концепция доверия. –Москва: Флинта, Наука, 2006. – 480 с.
7. Антоненко И.В. Доверие: социально-психологический феномен. - Москва: Социум; Государственный университет управления, 2004. - 320 с.
8. Астанина Н. Б. Особенности феномена доверия у несовершеннолетних правонарушителей мужского пола: Дис. …. канд. психол. наук - Москва: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. — 210с.
9. Базарова Е.Б. Проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Е.Б. Вестник бурятского государственного университета. 2014. №5. С.120-127.

Весь текст будет доступен после покупки