Специфика работы руководителя в детском хореографическом коллективе

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ РУКОВОДИТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 6
1.1. Сущность детского хореографического коллектива 6
1.2.Особенности организационно-творческой деятельности руководителя хореографического коллектива 11
ГЛАВА 2.ПОСТАНОВКА НОМЕРА «БАБОЧКИ» В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ «ФОКУС» 19
2.1. Творческая деятельность в детском хореографическом коллективе «Фокус» г. Чебоксары 19
2.2. Постановка детского хореографического номера «Бабочки» 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
БИБЛИОГРАФИЯ 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 28

Весь текст будет доступен после покупки

Важную роль в современном социокультурном процессе играет любительская деятельность, где хореографическое творчество занимает особое место. Хореографические коллективы являются одними из самых популярных и востребованных обществом направлений. Хореографическое творчество существует с древнейших времен и всегда привлекало к себе внимание детей.
Насколько будет результативна и продолжительна деятельность детского хореографического коллектива, зависит от руководителя. В основе работы руководителя лежит процесс обучения хореографическому творчеству, создание и постановка танцевальных композиций. Руководитель конкретизирует цели каждого занятия, определяет формы их организации, планирует учебно-воспитательный материал, подбирает танцевальную музыку, определяет методы и приемы разучивания репертуара и т.п. Руководитель показывает и объясняет танцевальные движения, помогает учащимся овладеть профессиональными умениями и навыками, организует концертные выступления и т.д. Организаторская и творческая деятельность требует креативности, умения принимать решения в самых неожиданных ситуациях, изобретательно использовать имеющийся опыт.
Доказано на практике, что больших результатов достигнет коллектив, где все действия – от организации первого собрания до публичного выступления – будут взаимосвязаны. Недостаточно собрать коллектив, поставить и разучить определенный репертуар, выступить и занять призовое место. Руководитель обязан разбираться практически во всех сферах: искусстве, образовании, педагогике и психологии, этике и эстетики, литературе, истории, экономике и менеджменте. А все виды его деятельности как руководителя – организаторская, управленческая, координирующая учебно-тренировочная, образовательно-воспитательная, психолого-педагогическая, постановочно-репетиционная, концертно-исполнительская – должны быть объединены единой воспитательной направленностью. Руководителю необходимо всегда помнить, что основная цель любого творческого коллектива, и хореографического в том числе, это формирование активной, духовно богатой личности. Поэтому руководитель должен не только владеть необходимыми профессиональными навыками работы с коллективом, но и глубоко понимать педагогические задачи творчества в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

Детский хореографический коллектив – это уникальная среда, которая даёт широкие возможности для развития ребенка, начиная от прививания уважения к творчеству, заканчивая овладением основ профессионального танца.
Детский хореографический коллектив относится к самодеятельному художественному творчеству, он предназначен воспитывать участников и зрителей с помощью искусства танца, предоставлять своим участникам широкие возможности для реализации творческих устремлений.
Специфические признаки самодеятельного творчества: отсутствие у участников самодеятельности специальной подготовки к деятельности, организованность, более низкий, чем у профессиональных коллективов уровень деятельности, безвозмездность и др. Людей привлекает не материальная выгода от занятий тем или иным видом творчества, а само участие, удовольствие, получаемое от творческого процесса.
Детские хореографические коллективы отличаются многообразием форм и жанров. По форме объединения детские хореографические коллективы создаются как: кружок, ансамбль, клуб, студия, школа, театр и т.д. По жанрам коллективы могут иметь любую направленность (одно направление хореографии): классического танца, народного танца, современного танца, эстрадного танца и т.д. и могут работать в комплексной системе, то есть работать в нескольких направлениях.
Детский хореографический коллектив - это организованная группа детей, объединенная общими целями, задачами, отношениями ответственности и зависимости, совместной художественной творческой деятельностью.
Успешная деятельность любого коллектива во многом зависит от умелого и грамотного руководства. Руководство – это произвольное (целенаправленное) воздействие на руководимых людей и их общности, которое приводит к их осознанному и активному поведению и деятельности в соответствии с задумками руководителя. Руководитель – лицо, на которое официально положены функции управления коллективом и организации его деятельности. Обязательной предпосылкой эффективного педагогического руководства развитием личности участников хореографических коллективов является способность ставить перед собой цели, умение планировать свою деятельность, делегировать полномочия, и т.д. Кроме того успешное руководство определяется перечнем личных качеств руководителя, которые со временем определяют действие.
Руководитель любительского хореографического коллектива, как правило, работает в школах искусств, дворцах культуры, школах-студиях, внешкольных детских и юношеских учреждениях культуры, создает условия для эстетического и художественного воспитания, образования и творчества детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимов, Б. Б. Классический танец для педагогов-хореографов младших и средних классов : учебное пособие / Б. Б. Акимов. — Москва : РГУ им. А.Н. Косыгина, 2019. — 81 с.
2. Безуглая, Г. А. Музыкальный анализ в работе педагога-хореографа : учебное пособие / Г. А. Безуглая. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2015. — 272 с.
3. Богданов, Г. Ф. Любительское (самодеятельное) хореографическое творчество: состояние, особенности развития : учебное пособие / Г. Ф. Богданов. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. — 296 с.
4. Бриске, И. Э. Основы детской хореографии. Педагогическая работа в детском хореографическом коллективе : учебное пособие / И. Э. Бриске. — 2-е изд., перераб., доп. — Челябинск : ЧГИК, 2013. — 180 с.
5. Бурцева, Г. В. Мастерство хореографа : учебное пособие / Г. В. Бурцева. — 2-е изд., доп. — Барнаул : АлтГИК, 2017. — 228 с.
6. Бурцева, Г. В. Мастерство хореографа: психологические аспекты творчества : учебно-методическое пособие / Г. В. Бурцева. — Барнаул : АлтГИК, 2020. — 123 с.
7. Вернигора, О. Н. Методика преподавания современных направлений в хореографии : учебно-методическое пособие / О. Н. Вернигора. — 2-е изд., испр. и доп. — Барнаул : АлтГИК, 2018. — 223 с
8. Дайнова, Г. З. Формирование нравственных ценностей личности ребенка на основе занятий народной хореографией : учебно-методическое пособие / Г. З. Дайнова, Н. А. Григорьева. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2019. — 36 с.
9. Есаулов, И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии : учебник / И. Г. Есаулов. — 8-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2023. — 256 с.

Весь текст будет доступен после покупки