Специфика работы социального педагога в общеобразовательной школе

Введение.................................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основыдеятельности социального педагога в образовательных учреждениях…………………...............................................6
1.1. Профессиональная деятельность социального педагога, ее особенности
...................................................................................................................................6
1.2.Функции и основные направления деятельности социального педагога в общеобразовательной школе………………………………………………….12
Выводы по 1-й главе ............................................................................................17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по диагностике профессиональной деятельности социального педагога……………….…19
2.1. Исследование практического опыта работы социального педагога на примере школы.............……………………………………………………….....19
2.2. Особенности проявления профессиональной компетентности в деятельности социального педагога в общеобразовательной школе……......22
Выводы по 2-й главе ............................................................................................27
Заключение .........................................................................................................28
Список литературы ...........................................................................................30
Приложения………………………………………………………………….…32

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.В постоянно меняющемся и нестабильном мире происходит адаптация и подготовка детей и подростков, это вызывает у общеобразовательной школы большие трудности, так как при постановке учебно-воспитательных задач не всегда учитываются:
- личностные и психологические характеристики обучающихся;
- готовность к вхождению в социальную среду;
- социальный статус обучающихся.
Поэтому так крайне важен специалист, который будет решать данные проблемы в школе – социальный педагог.
Официально в документах должность социального педагога была представлена в решении Коллегии Государственного комитета СССР по высшему образованию от 13 июля 1990 года № 14/4 «О введении института социальных педагогов» [14].
В Кодексе этики социального работника и социального педагога указывают о том, что социальный педагог должен признавать ценность каждого человека и его право на реализацию своих способностей, на достойные условия жизни и благосостояние [10].
Школа – одно из традиционных мест деятельности социальных педагогов. Введение ставки социального педагога в школе определяется
ст. 55 Федерального закона РФ «Об образовании» [5].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы деятельности социального педагога
в образовательных учреждениях

1.1. Профессиональная деятельность социального педагога,
ее особенности

Название специалиста «социальный педагог» является производным от слова педагог. В центре внимания социального педагога находится социализация и успешная интеграция в общество ребенка.
Рассмотрим различные определения понятия «социальный педагог», представленные на рисунке 1.1[12, с.104; 13, с.186; 11, с.20];

Рисунок 1.1. Определения понятия «социальный педагог»
Сфера деятельности социального педагога по работе с детьми, представлена на рисунке 1.2.

Рисунок 1.2. Сфера деятельности социального педагога
В нормативных документах, которые отражают профессиональную деятельность социального педагога, описаны: задачи, функции, сферы деятельности, общие требования к знаниям и умениям специалиста, при этом адаптация, реабилитация, коррекции и другие виды деятельности не прописаны[1, 2, 3, 4, 5].
Для раскрытия специфики деятельности социального педагога необходимо дать описание его профессиональной деятельности, т.е. ее структуру, определить задачи и функции с учетом специфических видов этой деятельности, типов учреждений, в которых может работать социальный педагог и видов помощи, которые могут быть оказаны ребенку.
Структура деятельности социального педагога, как и любая другая профессиональная деятельность, предполагает наличие определенных компонентов, представленных на рисунке 1.3.

Рисунок 1.3. Компоненты деятельности социального педагога
Любая деятельность осуществляется в направлении от субъекта к объекту, хотя объект является главным, определяющим содержание деятельности. Объектом деятельности социального педагога являются обучающиеся, которые нуждаются в помощи в процессе ее социализации.
К этой категории относятся дети с педагогическими, интеллектуальными, психологическими, социальными отклонениями от нормы. Эти дети требуют особой заботы общества. Если процесс социализации ребенка проходит успешно, то он не нуждается в профессиональной помощи социального педагога. Необходимость в ней возникает там и тогда, где и когда семья и школа не обеспечивают необходимое развитие, воспитание и образование ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Письмо Минобрнауки России от 28.04.2016 № АК-923/07 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по вопросам совершенствования индивидуальной профилактической работы с обучающимися с девиантным поведением). Режим доступа URL:https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki-Rossii-ot-28.04.2016-N-AK-923_07/ (дата обращения: 10.05.2024)
2. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования». Режим доступа URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/. (дата обращения: 10.05.2024)
3. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999
N 120-ФЗ. Режим доступа URL: https://base.garant.ru/12116087/ (дата обращения: 10.05.2024)
4. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ (ред. от 28.11.2015) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Режим доступа URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/. (дата обращения: 10.05.2024)
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации».Режим доступа URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. (дата обращения: 10.05.2024)
6. Боталова, Н. Функции школьного социального педагога // Социальная педагогика. 2003. № 1. С.85-89.
7. Бочарова, В.Г. Социальный педагог: должность, профессия,призвание. М.: ИСПС РАО, 2007. 224 с.
8. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. 415 с.
9. Гуманитарные технологии и компетентностная модель школьного педагога. СПб.: РГПУ, 2007. 27 с.
10. Кодекс этики социального работника и социального педагога - членов общероссийской общественной организации «Союз социальных педагогов исоциальных работников». М. 2003. 20 с.
11. Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий. СПб.: РГПУ, 2008. 31 с.

Весь текст будет доступен после покупки