СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ, ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

Введение …………………………………………………………….………...... 4
Глава 1. Характеристика социальных проблем семей с детьми, имеющими нарушения в развитии, в современных российских условиях…………………….. 8
1.1.Семья как социально значимая составляющая человеческого общества.......................................................................................................................... 8
1.2. Реабилитация как важнейшее направление решения проблем семей с детьми, имеющими нарушения в развитии…...……………………………………. 24
Глава 2. Организация социальной работы с семьями, воспитывающими детей с нарушениями в развитии……….……………………………………………33
2.1. Характеристика деятельности учреждений СЗН в России, занимающихся решением социальных проблем семей с детьми, имеющими нарушения в развитии……………………………………………………………….. 33
2.2. Анализ комплексной программы преодоления основных социальных проблем семей с детьми, имеющими нарушения в развитии…………………………………………………….……………….……........40 Заключение…………………………………………………………….….........54
Список литературы ……………………………………………………. …... ...57
Приложение………………………………………......…………………...……64

Весь текст будет доступен после покупки

Современная социокультурная ситуация в России характеризуется существенными структурными изменениями, связанными с глобальными процессами модернизации и имеющими долгосрочный характер. В таких условиях, когда перестают работать многие из прежних механизмов упорядочения социокультурной жизни, а новые еще не до конца сформированы, обостряются проблемы наименее социально защищенных групп населения. Среди них проблемы семей, имеющих детей с нарушениями в развитии, занимают одно из ведущих мест.
Отклонения и аномалии в развитии детей весьма разнообразны. Они могут касаться различных сторон психофизического развития ребенка: слухоречевой системы, зрительного восприятия, интеллектуальной, эмоционально-волевой, двигательной сферы; проявляться в разной степени и вызываться различными причинами. Различие в степени аномалий является основным критерием в определении состояния ребенка как инвалидного.
Латинское слово “инвалид” (invalid) означает “непригодный” и служит для характеристики лиц, которые вследствие заболевания, ранения, увечья ограничены в проявлениях жизнедеятельности. [52]
По данным Организации Объединенных Наций (ООН), в мире насчитывается около 500 миллионов инвалидов (примерно 10% населения), а в России, согласно официальным статистическим данным, проживает более 10 миллионов инвалидов, и ожидается дальнейший численный рост этой группы.
В организациях СЗН Орловской области состоит на учете более 47 тысяч инвалидов.
Источники роста численности инвалидов:
— социальное напряжение и социальные конфликты. Ускорение процесса социального расслоения, сопровождающееся выделением бедных и беднейших слоев, ведет к интенсификации агрессивных проявлений, курению, наркомании, алкоголизму, преступности, бытового травматизма. Процессы о сформирования и децентрализации России, вооруженные конфликты, стихийные бедствия порождают потоки беженцев, попадающих в неблагоприятные жизненные условия, которые грозят их физическому или психическому здоровью. Вооруженные конфликты умножают долю инвалидов в общей численности населения страны. [60;35]
— Модернизация производства. Она связана с усложнением условий труда, применением некоторых вредных для здоровья людей искусственных материалов без длительной апробации, слабым оснащением медицинской отрасли современным оборудованием, интенсификации трудовых процессов, ухудшением экологии. В России, где охрана труда, техника безопасности, природоохранные меры находятся на низком уровне, производственные процессы и их негативные экологические последствия становятся серьезными источниками инвалидности.
— Профессиональный спорт, связанный с износом организма и его чрезмерной усталостью уже в молодые годы, спортивные травмы. [39;40]
В последние годы принят ряд законодательных и иных нормативно-правовых актов, расширяющих перечень льгот для определенных категорий инвалидов и, тем самым, стимулирующих обращаемость населения в органы социальной защищенности с целью обретения статуса инвалида.
Определенную роль сыграло ухудшение в последние годы материально-экономического положения населения, роста маргинальных слоев, сокращение возможностей трудоустройства в условиях перехода к рыночной экономике, недостаток валеологической культуры, темп роста инвалидизации во многом будет определяться соотношением размеров пенсии по инвалидности, по возрасту, пособий по безработице и других социальных выплат, а также отношением государства к людям с ограниченными возможностями и заботой о них. [34]
Нашим эмпирическим материалом выявлены противоречия между потребностью в проведении социальной реабилитации среди детей с нарушением в развитии в учреждениях СЗН и недостаточной разработанностью программы практических занятий специалиста по социальной работе с такими детьми и их семьями.
Особое значение в процессе развития ребенка, имеющего нарушение в развитии, особенно в случае его инвалидности, имеет семья. Однако, как правило, родители, имеющие таких детей не готовы ни психологически, ни физически создать адекватную атмосферу развития для своего ребенка. Все это позволяет сформулировать проблему исследования: анализ основных социальных проблем семей, имеющих детей с нарушением в развитии.
Исходя из этого цель исследования - анализ социальных проблем семей, имеющих детей с нарушениями в развитии в России.
Объект исследования - социальные проблемы российских семей.
Предмет исследования - социальные проблемы семей, имеющих детей с нарушениями в развитии.
В соответствии с целью, предметом, объектом исследования поставлены следующие задачи:
- проанализировать философские, социологические, медицинские, педагогические исследования с целью определения проблемного поля семей, имеющих детей с нарушением в развитии;
- выявить эмпирическим путем характера и содержание проблем семей с детьми, имеющими нарушения в развитии;
- проанализировать деятельность учреждений СЗН, занимающихся решением проблем семей, имеющих нарушения в развитии.
В теоретическом плане исследование опирается на идеи и положения изложенные: Б.В. Петровским, А.М. Пановым, Л.П. Щуко, В.И. Курбатовым, Л.И. Индалевым, Л.К. Грачевым, А.А. Оботуровым, А.К. Долгушиным, Р. Баркером, Л.Б. Бадя, Е.И. Холостовой, О.И. Волжиной, Л.С. Алексеевой, О.В. Галициной, Российским институтом социальной работы, Ассоциацией работников социальных служб, Министерством здравоохранения и социального развития РФ, в документах и законах (“О социальной защите инвалидов в РФ”, “Об образовании”, “Об основах социального обслуживания населения в РФ”, “О государственных пенсиях в РСФСР”, “О занятости населения в РФ” и др.).
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использован следующий комплекс исследовательских методов, взаимо-проверяющих и дополняющих друг друга: методы теоретического анализа (историографический, сравнительно-сопоставительный, логический); социологическое наблюдение (прямое, косвенное, включенное); устный и письменный опрос, моделирование, прогнозирование.
Эмпирической базой исследования явился Центр медико-психолого-социального сопровождения детей с ограниченными возможностями г.Орёл.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ В СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ УСЛОВИЯХ
1.1. Семья как социально значимая составляющая человеческого общества
На протяжении 20-21 века институт семьи пережил огромные перемены, связанные с коренным изменением экономических, социальных, демографических и прочих условий. Их масштаб и глубина дают основание говорить о кардинальном изменении самого типа семьи. Видоизменениям подвергались функции семьи, образ жизни, потребности, ценности, характер взаимодействия с внешним миром, тип внутрисемейных отношений, семейная мораль и другие аспекты.
Учеными, специалистами неоднократно подчеркивается, что все концепции общества, реформирования макросистемы исходят из интересов и потребностей субъектов на микроуровне, т. е. на уровне семьи. Именно семья является своеобразным заказчиком общества: она «диктует», какой быть экономике, финансовой, налоговой, социальной политике и культурно-образовательной системе.
Нетрудно заметить, что между государством и семьей существуют отношения некоего «договора», системы взаимных обязательств. Не является исключением в этом смысле и наша страна, подписавшая такие документы, как Всеобщая Декларация Прав Человека, Международная Конвенция Прав Ребенка, да и в самой Конституции РФ, в статье 38, гарантируется забота государства о семье, материнстве и детстве. Разумеется, государство вправе спрашивать с семьи и получать социальную отдачу, поскольку семья в обществе выступает в трех своих основных предназначениях (социальных качествах) как малая социальная группа, как социальный институт и как социальная общность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Л.И. Акатов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 368с.
2. Акатов, с ограниченными возможностями здоровья в системе семейных отношений [Текст] // Акатов реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. – М., 2004. – С. 256 – 288.
3. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании [Текст]: Учеб/ пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.И. Аксенова. - М.: Издательский центр " Академия", 2001. - 192с.
4. Анализ состояния семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. Анализ опыта социальной помощи семьям. Опытно-экспериментальная работа.
5. Ахунова, Е.С. Гражданско-правовое регулирование оказания социальных услуг населению // Актуал. пробл. совр. науки. 2016. № 1. С. 93
6. Барышева, А.Н. Особенности адаптации детей - инвалидов/ А.Н. Барышева // Социальная педагогика. 2016. №2. С. 113
7. Барышева, А.Н. Реабилитация детей с ОВЗ в трудной жизненной ситуации // Социальная педагогика. 2014. №5. С. 59
8. Гордеева, А. В. Реабилитационная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. М.: Академический проект, 2015. 204 с.
9. Дементьева, Н.Ф. Социальная работа с семьей инвалида [Текст]: Учебное пособие / Н.Ф. Дементьева, Э.В. Багаева - 2-е изд. - М.: Феникс, 2006.
10. Дивицина, Н.Ф. Семьеведение [Текст]: Учеб. пособие / Н.Ф. Дивицина. - М.: Изд-во ВЛАДОС - ГПСС, 2006. - 325с.
11. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска [Текст]: Краткий курс лекций / Н.Ф. Дивицына. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 351с.
12. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками [Текст]: Конспект лекций/ Н.Ф. Дивицина. - Ростов н/Д: "Феникс", 2005. - 285с.

Весь текст будет доступен после покупки