Специфика управления воспитательной работой в современной начальной школе

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................... 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ...............
7
1.1 Воспитательный процесс как педагогическая система........................ 7
1.2 Структура воспитательной системы в современной школе................ 13
1.3 Модели управления воспитательной работой в начальной школе..... 18
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ..........................................................

27
2.1 Констатирующий этап организации воспитательной системы в МБОУ-СОШ р.п. Пушкино Советского района Саратовской области
27
2.2 Формирующий этап по проверке эффективности модели управления воспитательной работой…………………………................... 43
2.3 Контрольные результаты экспериментальной работы по управлению воспитательной работой в начальной школе..........................................................................
56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................. 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.................................... 65
ПРИЛОЖЕНИЕ А Опросные листы для диагностики личностно-профессиональной позиции учителя как воспитателя...............................
69
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Творческие работы конкурса «Самый дружный класс»..............................................................................................................
ПРИЛОЖЕНИЕ В Критерии материального стимулирования педагогических работников в МБОУ-СОШ р.п. Пушкино Советского района Саратовской области.......................................................................
.
77

88

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе происходят перемены, требующие ускорения совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением является на сегодняшний день обеспечение развивающего потенциала федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, на основании которых особая роль отводится воспитательной работе в начальной школе.
На 1 февраля 2023 года «Закон об образовании в Российской Федерации» претерпел некоторые системные изменения, которые коснулись воспитания обучающихся. Данные изменения рассматривают введение новых подходов к управлению воспитательной работой в современной школе и создания условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей .
Общее руководство воспитательной работой в школе осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, который действует в соответствии с распоряжениями руководителя образовательной организации. На основании Федеральной рабочей программы воспитания воспитательная работа осуществляется на основании рабочей программы воспитания и календарному плану воспитательной работы, которые определяют рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения рабочей программы воспитания, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации воспитательной программы .
К реализации мероприятий по рабочей программе воспитания могут быть также привлечены педагоги из организаций дополнительного образования, специалисты историко-краеведческого музеев, работники библиотеки и т.д.
Главной целью воспитательной работы в современной школе является создание оптимальной социально-педагогической воспитывающей среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности, а также развитие личности, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонациональ

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

1.1 Воспитательный процесс как педагогическая система

Воспитание как общественное явление и воспитание как педагогический процесс в педагогике принято различать через рассмотрение понятия «воспитание» в широком и узком значениях.
В широком смысле воспитание в исследовании П.В. Степанова, рассматривается как общественное явление, т.е. как общественная функция, заключающаяся в его воздействии на индивидов, в процессе и результате которого происходит их социокультурное развитие или, другими словами, становление личности [2, c. 6].
По определению А.С. Макаренко [8, c. 19], воспитание как общественное явление представляет собой:
1) сложный и противоречивый социально-исторический процесс вхождения, включения подрастающих поколений в жизнь общества, в быт, общественно-производственную деятельность, творчество, духовность;
2) становление подрастающего поколения развитыми личностями и индивидуальностями, важнейшим элементом производительных сил современного общества, созидателями собственного счастья, обеспечивая тем самым прогресс общества и преемственность между разными поколениями.
На основании исследования Т.В. Орловой [12] мы выделили основные черты процесса воспитания, которые отражают его сущность. Отразим их в схеме на рисунке 1.







Рисунок 1 – Основные черты процесса воспитания

Итак, воспитание как общественное явление направлено на развитие личности, качества которой определяются стихийно складывающимися конкретно-историческими условиями ее жизни, оказывающими воспитательное воздействие всей своей совокупностью.
В то же время, складывающиеся в обществе воспитательные отношения обеспечивают фактическую реализацию определенных целей воспитания. Эти цели формируются в сознании людей, составляющих общество, под влиянием объективно существующих тенденций в общественных отношениях, которые могут быть не осознаваемы. В результате такого воспитания могут быть сформированы личности как способствующие, так и препятствующие развитию общества, других людей и самого себя.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бахтигулова, Л. Б. Методика воспитательной работы: учебное пособие / Л. Б. Бахтигулова, А. В. Гаврилов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2023. 188 с.
2. Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б. С. Волков. М.: Пед. общ-во России, 2022.
3. Воспитание в современной школе: от программы к действиям: методическое пособие / П. В. Степанов, Н. Л. Селиванова, В. В. Круглов, И. В. Степанова, И. С. Парфенова, И. Ю. Шустова, Е. О. Черкашин, М. Р. Мирошкина, Т. Н. Тихонова, Е. Ф. Добровольская, И. Н. Попова; под ред. П. В. Степанова. М.: ФГБНУ «ИСРО РАО», 2020. 119 с.
4. Грачева, В. Ф. Новые формы, приемы и методы воспитательной работы / В. Ф. Грачева, Е. Н. Мичурова. – : непосредственный // Образование в современной школе. – 2020. – № 1/2. – С. 11-12.
5. Григорьева, Н. В. Гражданско-патриотическое воспитание в начальной школе / Н. В. Григорьева. – : непосредственный // Завуч начальной школы. – 2019. – № 3. – С. 92-97
6. Гродзенский, С. Я. Управление качеством: учебник / С. Я. Гродзенский. 4-е изд. М.: Проспект, 2023. 376 с.
7. Егорова, С. В. Формирование нравственных качеств личности младших школьников посредством экологического воспитания / С. В. Егорова. – : непосредственный // Завуч начальной школы. – 2018. – № 4. – С. 65-67
8. Ежкова, Н. С. Воспитание младших школьников в ракурсе педагогических взглядов Л. Н. Толстого / Н. С. Ежкова. – : непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 6. – С. 67-70
Ерофеева, О. Г. Организация воспитательной работы в современной школе: педагогические ресурсы: учеб

Весь текст будет доступен после покупки