спользование компьютерных технологий на уроках иностранного языка в условиях дистанционного обучения.

Введение..........................................................................................................3
Глава I. Роль видеофильмов в развитии навыков аудирования и коммуникативных навыков................................................................................6
1.1 Видеофильмы как средство улучшения восприятия речи на слух.......................................................................................................................6
1.2 Видео как инструмент для активизации коммуникативных навыков...............................................................................................................10
Глава II. Практическое применение видеофильмов в обучении иноязычному общению.....................................................................................16
2.1 Методические подходы к использованию видеофильмов в обучении.............................................................................................................16
2.2 Оценка эффективности применения видеофильмов: практическое внедрение...........................................................................................................19
Заключение...................................................................................................25
Список используемой литературы.............................................................27

Весь текст будет доступен после покупки

Современная образовательная среда требует постоянных инноваций и адаптации методов обучения к меняющимся условиям и запросам общества. Одним из самых эффективных инструментов, которые могут способствовать улучшению качества обучения иностранным языкам, является использование мультимедийных технологий, в частности - видеофильмов. Аудиовизуальные материалы обладают уникальной способностью сочетать элементы слухового и зрительного восприятия, что способствует более глубокому и многогранному усвоению языка. В контексте обучения иноязычному общению, использование видеофильмов становится особенно актуальным, поскольку позволяет обучающимся не только развивать навыки аудирования и разговорной речи, но и знакомиться с культурными аспектами языка, а также углублять понимание реальных речевых ситуаций.
Применение видеофильмов в образовательном процессе открывает новые горизонты для формирования коммуникативной компетенции. Они дают возможность обучающимся погружаться в реальные разговорные ситуации, что способствует расширению словарного запаса, улучшению произношения и восприятия на слух. Сюжетные линии фильмов, богатые диалогами, ролевыми ситуациями и культурными контекстами, создают условия для активного и эмоционально насыщенного восприятия языка. В свою очередь, это способствует развитию не только когнитивных, но и эмоциональных аспектов обучения, улучшая память, внимание и мотивированность обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Роль видеофильмов в развитии навыков аудирования и коммуникативных навыков
1.1 Видеофильмы как средство улучшения восприятия речи на слух.
Восприятие речи на слух (аудирование) является одной из ключевых составляющих процесса овладения иностранным языком. Это не только важный аспект языкового обучения, но и необходимое условие для успешного общения в реальной жизни, так как восприятие речи на слух напрямую связано с навыками понимания и реагирования на устную речь в различных контекстах. Видео - это мощный инструмент, который может существенно повысить уровень восприятия языка на слух и развить слуховые навыки учащихся. В этом разделе рассмотрим, как видеофильмы способствуют улучшению восприятия речи, а также их преимущества по сравнению с традиционными методами.
Сравнение с традиционными методами аудирования:
Традиционные методики аудирования, как правило, включают использование записей дикторов, которые читают тексты четко и медленно, обеспечивая правильное произношение и акцентуацию. Такие записи часто сопровождаются строгими правилами произношения и фиксированными, стандартизированными темпами речи. Это может быть полезно для начального уровня обучения, когда студенты начинают воспринимать иностранный язык. Однако в реальной жизни разговорная речь далека от идеала, а люди не всегда говорят медленно и отчетливо.
Естественная речь в видеофильмах:
В отличие от традиционных аудиоуроков, видеофильмы предоставляют учащимся возможность столкнуться с реальной, живой речью. В фильмах речь часто быстро меняется, персонажи разговаривают с разной интонацией, выражают эмоции, используют акценты, диалекты, шутки, фразеологизмы, искаженные формы слов и сокращения. Это позволяет учащимся привыкать к естественному темпу речи, а также к использованию непринужденных, повседневных выражений, с которыми они могут столкнуться в реальной жизни.

Реалистичные ситуации общения
В фильмах герои часто находятся в разных жизненных ситуациях, например, на встречах, в кафе, на вечеринках или во время деловых переговоров. Эти ситуации предоставляют контекст, в котором студенты могут слышать, как происходит общение на языке в реальных условиях. Восприятие аудиоформата в таких ситуациях помогает развить навыки декодирования речи не только по словам, но и по контексту - например, по интонации, жестам, мимике.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Камынина, Т. В. – Интерактивные методы обучения иностранным языкам: Издательство РГУ, 2016.
2. Чернявская, А. Г. – Методы обучения иностранным языкам: Владос, 2009.
3. Шмидт, Р. – Слушание и понимание речи: теоретические и практические аспекты: М.: Изд-во РГГУ, 2001.
4. Смирнова, В. С. – Роль видеоматериалов в обучении иностранным языкам: Вопросы педагогики, 2(18), 2014, с. 84–90.
5. Соловьева, В. И. – Креативные подходы в преподавании иностранных языков с использованием мультимедийных средств: Научно-методический журнал «Педагогика и инновации», 7, 2017, с. 56–61.
6. Казакова, И. В. – Мультимедийные технологии в обучении иностранным языкам: Издательство «Гуманистика», 2014.
7. Головко, Л. Н. – Использование мультимедийных средств для преподавания иностранных языков: Педагогическое общество России, 2012.
8. Левина, С. М. – Инновационные методы и технологии в обучении иностранным языкам: М.: Просвещение, 2015.

Весь текст будет доступен после покупки