Спорт в физическом воспитании студентов

ВВЕДЕНИЕ …….…………………………………………………………..………3
1. Современные проблемы физического воспитания в вузе ………………...….5
2. Рабочая программа по дисциплине «Физическая культура» ……………...…8
3. Влияние физического воспитания на когнитивные способности студентов ВУЗа ………………………………………………………………..….12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………...……………....22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………….…………24

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. Одной из приоритетных задач физического воспитания в вузе является сохранение и укрепление здоровья студентов, формирование у них ценности здорового образа жизни, мотивации к занятиям физической культурой.
На сегодняшний день актуальны инновационные технологии физкультурного образования, фитнеса и здоровьесбережения, а также пути генерирования физической подготовленности, ориентированные на личностно-центрированный, комплексный характер образования.
К таким технологиям следует отнести функциональное многоборье – кроссфит, как технологии с идеологическими установками на здоровый образ жизни, привлекательной соревновательной программой и разнообразными упражнениями для коррекции телосложения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ

Большинство исследователей сходятся во мнении, что основной целью физического воспитания является формирование физической культуры личности (О.В. Мамантов [10]; В.И Столяров [19]; Т.Н. Шутова [20]; Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов [22]). В научных трудах В. И. Ильинич [7] говорится о том, что физическая культура личности структурно представлена операционным, мотивационным и практико-деятельностными элементами.
Полноценное формирование физической культуры личности возможно только при гармоничном развитии этих трех элементов, что обеспечивается триединостью направленности процесса физического воспитания, так же об этом писал Ж.К. Холодов и В.С. Кузнецов [12]. По мнению ряда авторов, такие как Кокорев Д.А., Выприков Д.В. [5], О. В. Мамантова [10], Т.Н. Шутовой [23], современное физическое воспитание в высших учебных заведениях не способно в полной мере реализовать полноценное развитие каждого элемента структуры физической культуры личности. Например, операционный элемент отражает проблемы низкого уровня физической подготовленности студентов, который к тому же имеет тенденцию к снижению на старших курсах.
Как следствие недостаточной сформированности мотивационно-ценностного элемента структуры исследователи указывают на низкий уровень знаний студентов в области физической культуры, нежелание заниматься физической культурой в любой форме, низкую ценность физкультуры в среде студентов, именно на это указывают работы Т. Н Шутовой, И. М. Бодрова и О.В. Мамоновой [20]. Что касается практико-деятельностного элемента, то и здесь по имеющимся данным К.Э. Столяра и С.Ю. Витько [18], говорится о низкой активности студентов высших учебных заведений в самостоятельном физическом развитии и воспитании, можно судить о необходимости изысканий в области повышения результативности его формирования. Часть исследователей считает, что низкий уровень физической подготовленности студентов указывает на то, что возможности тренирующей направленности физического воспитания исчерпали себя и необходимо больше внимания уделить мотивационно-ценностному компоненту, на данный аспект указывают следующий ряд авторов: Д.А. Кокорев и Д.В. Выприков [8, 9], О.В, Мамантова и Т.Н. Шутова [10] и др. Однако необходимо учитывать, что соответствующие задачи в физическом воспитании ставились всегда, вопрос только в эффективности их решения [22].
К тому же не представляется возможности заложить основы знаний, мотивации, потребности в физической культуре, кроме как через тренировочные занятия, в ходе которых на практике усваивается и закрепляется теоретическая информация. Ну и наконец на занятиях по физическому воспитанию тренировочная направленность выражена крайне слабо в первую очередь из-за объема двигательной активности, который студенты получают за два занятия в неделю, что критически недостаточно, об этом свидетельствует анализ Г. И. Грибан [5].
Таким образом, на сегодняшний день в сфере физического воспитания мы имеем следующие несоответствия между - потребностями общества в здоровой, физически подготовленной, активной молодежи и недостаточностью урочных фитнес программ, отвечающих целям юношей и девушек; ухудшением состояния здоровья и физической подготовленности молодых людей, и отсутствием практических рекомендаций, научных исследований, программ подготовки к сдаче нормативов ГТО.
Все вышеперечисленное выводит на первый план необходимость внедрения новых видов, средств и методов физического воспитания, способных одновременно улучшать и укреплять здоровье занимающихся, повышать их уровень физической подготовленности и быть достаточно привлекательными для молодежи, и это так же упоминалось в работах В.М. Глубокого [4], В.И. Ильинич [7], Д.А. Кокорева и Д.В. Выпрякова [8].
Одними из наиболее популярных видов двигательной активности для юношей являются атлетическая гимнастика, боевые искусства, и в последние годы Кроссфит, как вид многофункционального тренинга, причем последний одинаково заинтересовывает как юношей, так и девушек [23]. Однако в практике физического воспитания студентов Кроссфит пока не нашел своего научного обоснования, достаточно адаптированных методик для урочных занятий физической культурой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. – М.: Владос, 2016. – 240 с.
2. Алёшин В.В. Физическая подготовка студента. – М.: Олимпийская литература, 2020. – 320 с.
3. Булич Е.В. Физиолого-гигиеническая характеристика влияния занятий физическим воспитанием на умственную работоспособность и психоэмоциональную устойчивость студентов. Ученые записки. - СГУ, 2020. – 250 с.
4. Гелецкий В.М. Теория физической культуры и спорта. Учебное пособие /Сиб. федер. ун-т. ? Красноярск: ИПК СФУ. 2018. ? 342 с.
5. Глубокий В.А. Кроссфит в физической подготовке студентов, курсантов, сотрудников СИБЮИ ФСКН России // Инновации и перспективы ФК и С в современном обществе: Материалы III студ. заочной международной научной конференции. – Иркутск: ФГОУ НИ Ир ГТУ, 2018. – Том 1. – С. 40–45.

Весь текст будет доступен после покупки