Способы формирования и поддержания мотивации у младших школьников на уроках иностранного языка

Введение 3
Глава I. Роль мотивации в изучении иностранного языка 5
1.1. Понятие мотивации 5
1.2. Особенности мотивации у младших школьников 8
1.3. Методы поддержания мотивации в процессе обучения 15
Глава II. Пути и приемы повышения мотивации учеников на уроке иностранного языка 24
2.1. Специфика урока иностранного языка 24
2.2. Психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте 25
2.3. Способы повышения мотивации при обучении английскому языку младших школьников 31
2.4. Роль игры на уроках иностранного языка в младших классах 34
Глава III. Исследование по повышению мотивации на уроках английского языка у младших школьников 50
3.1. Анализ и оценка уровня мотивации на уроках английского языка 50
3.2. Методические разработки для повышения мотивации в рамках учебника53
3.3. Повторная оценка уровня мотивации 67
Список использованных источников 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Весь текст будет доступен после покупки

Современные психологи и педагоги сходятся во мнении, что качество деятельности и ее результат в первую очередь зависят от мотивов и потребностей человека - его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную деятельность, определяет выбор средств и приемов, управляет достижением целей. Мотивация - это источник активности человека, направленность на реальный объект или явление, а также результат деятельности. Внешние мотивы, которые являются внешними по отношению к учебной деятельности, могут быть положительными или отрицательными. Положительные мотивы обусловлены чувством долга перед близкими, представлением об учебе как о пути к овладению великими культурными ценностями, идеей учиться, чтобы стать образованным. Отрицательная мотивация вызывается угрозами, наказаниями, выговорами и плохими оценками.
Мотивации способствует и поддерживает видимый, реальный, знаковый и конечный успех. Без успеха мотивация угасает и негативно влияет на выполнение деятельности. Познавательная мотивация является одной из наиболее специфических мотиваций и занимает особое место среди различных мотиваций школьников.
Формирование познавательной мотивации необходимо сегодня потому, что она придает деятельности учащихся особый личностный смысл, в результате чего изучение предмета приобретает для них самостоятельную ценность. В основе познавательной мотивации лежит бескорыстная жажда знаний, неуемное желание узнавать все новое. При такой мотивации учащиеся очень легко справляются с трудностями.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Роль мотивации в изучении иностранного языка
1.1. Понятие мотивации

В педагогике по-разному рассматривают понятие «мотивация». Г.М. Коджаспирова и А.Ю. Коджаспиров трактуют как «совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведения». Н.И. Конюхов считает мотивацию, как «процесс действия мотивов, совокупность стойких мотивов при наличии доминирующего, выражающая направленность личности, ценностные ориентации, определяющая деятельность и формирующаяся в процессе воспитания».
К.К. Платонов в своих трудах называет мотивацией процесс действия мотивов, совокупность стойких мотивов при наличии доминирующего, выражающая направленность личности, ценностные ориентации, определяющая её деятельность и формирующаяся в процессе воспитания».
Согласно определению Д.Б. Эльконина, мотивация – побуждение к действию, динамические процессы физиологической и психологической природы, управляющие поведением человека и определяющие его направленность, организованность, активность и стойкость, способность человека активно удовлетворять свои потребности.
Педагогическую мотивацию можно трактовать, с одной стороны, как побуждения учебной деятельности, а с другой стороны, как совокупность устойчивых мотивов учебной деятельности, определяющих ее активность при наличии доминирующей, экспрессивной и ценностной направленности личности учителя, воспитателя.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абулайсова Н.А., Абдурахманова П.Д., Магомедова У.А. Средства повышения мотивации к изучению иностранного языка у младших школьников / Н.А. Абулайсова, П.Д. Абдурахманова, У.А. Магомедова // МНКО. 2019. №2 (75). С. 293-296.
2. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
3. Ачилова Г.Х. Приемы и методы мотивации учащихся к изучению английского языка / Г.Х. Ачилова // Достижения науки и образования. 2019. №7 (48). С. 78-80.
4. Багрова, А.Я. Проектный метод в обучении иностранным языкам: / А.Я. Багрова // Лингвистические исследования. – Вестник МИЛ. – 2020. – № 2. – С. 12-16.
5. Балина, Татьяна Психофизиологические факторы изучения детьми иностранного языка / Татьяна Балина. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. - 104 c.
6. Боричевская Е.М. Пути повышения мотивации на уроках английского языка / Е.М. Боричевская // Вестник Донецкого педагогического института. 2018. №3. С. 208-214.
7. Бьюзен, Т. Интеллект карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления / Тони Бьюзен. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 208 с.
8. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
9. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства : учебное пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 170 с.
10. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: учебное пособие – Москва: Просвещение, 2022.- 400 с.
11. Владимирова Ю.А. Особенности раннего обучения иностранному языку / Ю.А. Владимирова // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2019. №1. С. 27-31.
12. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
13. Готлиб, Д.Л. Овладение иностранным языком в основной школе: проблема мотивации / Д.Л. Готлиб // Интернет журнал «Мир науки». – 2018. – 18 с.
14. Костюкевич, Е.Ф. Использование метода интеллект-карт в образовательном процессе / Е.Ф. Костюкевич // Молодой ученый. – 2018. – № 23 (117). – С. 83-89.
15. Кузин, А.А. Игровые образовательные технологии в обучении иностранным языкам / А.А. Кузин // Инновационные технологии обучения иностранному языку в вузе и школе: реализация современных ФГОС: сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции (г. Воронеж, 19-20 февраля 2019 г.) / Воронежский государственный университет. – Воронеж: Издательский дом ВГУ, 2019. – С. 69-78.

Весь текст будет доступен после покупки