СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. Теоретические аспекты изучения мотивации при обучении иностранному языку 8
1.1. Понятие мотивации в рамках психолого-педагогической и
методической парадигмы 8
1.1.1. Виды мотивации при обучении иностранному языку………... 12
1.2. Психофизиологические особенности учащихся в средней школе. 15
1.3. Роль мотивации при обучении иностранному языку 18
1.4. Повышение мотивации школьников при обучении видам речевой
деятельности 20
Выводы по ГЛАВЕ I 28
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная 30
работа……………………….....
2.1. Определение мотивов изучения английского языка на
диагностическом этапе… 31
2.2. Описание методов повышения мотивации на уроках английского
языка на формирующем этапе 36
2.2.1. Определение начального уровня владения английским
языком… 37
2.2.2. Игра как способ повышения мотивации 38
2.2.3. Блогинг как способ повышения мотивации 42
2.2.4. Песня как способ повышения мотивации 45
2.3. Апробация методов повышения мотивации 47
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
на сравнительном этапе 54 эксперимента…….….......................................
Выводы по ГЛАВЕ II 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………..…………….. 61
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………...…………..…………….. 67

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время потребность в знании иностранного языка неоспоримо растет. Изучение иностранного языка требует интенсивной и кропотливой работы. Совершенно ясно, что подобная умственная работа должна быть высоко мотивирована. Таким образом, вопросы мотивации становятся все более актуальными. Их исследуют не только педагоги, но и психологи, и методисты.
Современные психологи и педагоги пришли к мнению, что качество выполнения любой деятельности на иностранном языке зависит, в первую очередь, от побуждений и потребностей учащегося, то есть от его мотивации. Именно мотивация является средством, вызывающим целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов на уроке иностранного языка, их упорядочение. Развивать мотивацию у учащихся можно с помощью различных психологических и методических приемов.
Главной идеей развития мотивации в школе состоит в том, чтобы помочь учащимся полюбить иностранный язык. Учителя и методисты очень редко на практике подвергают анализу такую психологическую категорию как мотивация. Их главная задача – дать ученикам необходимые знания и умения. Но очень часто они сталкиваются с отрицательным отношением у учащихся к обучению иностранному языку.
Учитель должен мотивировать школьников к изучению английского языка, и повышать эту мотивацию, так как она играет очень важную роль при обучении иностранному языку. В наше время мы может использовать аудиовизуальные средства при обучении языку. Благодаря им у учащихся повышается мотивация. Также мы можем использовать различные программы, видеоматериалы, которые дают нам возможность общаться с носителями языка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические аспекты изучения мотивации при обучении иностранному языку



1.1. Понятие мотивации в рамках психолого-педагогической и методической парадигмы



Мотивация играет важнейшую роль в жизни человека. Она затрагивает все сферы его деятельности: бытовую, поведенческую, когнитивную и, конечно же, учебную, а также определяет продуктивность учебной деятельности и является ее органической составляющей.
Понятие «мотивация» пришло в методику и дидактику из психологии. Психологи (И.А. Зимняя, Р.С. Немов) определяют мотивацию как совокупность причин, психологически объясняющих поведение человека. Мотивация представляет энергетическую сторону и направленность поведения. Она определяет выбор человека, придает ему сил и настойчивости, делает его поведение целесообразным (Немов, 1995).
Мотивация – это всегда результат взаимодействия человека и ситуации, влияющий на степень его стремления и активности. Мотивация всегда эмоционально насыщена. То, к чему человек стремится или избегает, всегда вызывает у него эмоциональное отношение, является значимым и тем самым обеспечивает энергетическую мобилизацию организма на действие (Зимняя, 1997).
Существует огромное количество разнообразных теорий мотивации: теории инстинктов, когнитивные теории, теория когнитивного диссонанса и т.д. Данной проблемой занимались такие ученые, как Д. Аткинсон, У. Макдауголл, А. Маслоу, З. Фрейд и многие другие (в большинстве разработанные во второй половине XIX начале XX в.) (Шадриков, 2003).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаева М.А. Социокультурная компетенция - одно из важнейших качеств современного учителя иностранного языка. – Вестник Таджикского национального университета. – 2015. – № 3. – С. 286-289.
2. Аниськович Н.Р. Моделирование коммуникативного поведения в процессе иноязычного общения. – Москва: Вестник МГЛУ. – 2001. – № 3. – С. 38-44.
3. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 304 с.
4. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. Сборник статей. – М.: «Педагогика», 1972. – 352 с.
5. Васильева М.М. Условия формирования мотивации при изучении иностранного языка. – ИЯШ. – 1989. – №4. – С. 12-16.
6. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышение мотивации школьников при обучении иностранному языку. – ИЯШ. – 2003. –
№5. – С. 6-10.
7. Власова И.А., Лобашев В.Д., Тропим В.Ф. Стимулирование интереса учащихся к учебной деятельности. – Стандарты и мониторинг в образовании. – 2006. – № 3. – С. 47-51.
8. Войтович И.К. Иностранные языки в контексте непрерывного образования. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2012. – 212 с.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. — 671 c.


10. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения. Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2003. — 192 с.
11. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Учебник. – М.: Высш. школа, 1982. — 373 с.
12. Герасевич В.А. Блоги и RRS: интернет-технологии нового поколения. – БХВ-Петербург, 2006. – 247 с.
13. Гин А. Приемы педагогической техники. – М.: Педагогика, 2001.
– 72 с.
14. Гликман И. Как стимулировать желание учиться? – Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 137-144.
15. Гусев А.В. Связь обучения и мотивации изучения иностранного языка. – М.: Просвещение, 2007. – С. 55-57.

Весь текст будет доступен после покупки