Способы повышения мотивации старших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования мотивации учения 5
1.2 Мотивация как основной компонент учебной деятельности 10
1.3 Специфика урока иностранного языка 13
Глава 2 Способы повышения мотивации старших школьников 19
2.1 Возрастные и психологические особенности старших школьников, влияющие на становление мотивации 19
2.2 Методы повышения мотивации, применяемые на уроках иностранного языка 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42

Весь текст будет доступен после покупки

Современные педагоги и психологи единогласно утверждают, что качество выполнения деятельности и её результат зависят, в первую очередь, от потребностей и побуждения индивида, его мотивации; именно мотивация определяет процессы, направленные на достижение определенной цели. Мотивация является «запускным механизмом» всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или понимание.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что в настоящее время английский язык является международным средством как устной, так и письменной коммуникации, поэтому его изучение в образовании современных учащихся приобретает особый гуманитарно-образовательный, лингвистический, социальный, культурный и экономический смысл. В связи с этим, место и значение данного предмета в системе школьного образования кардинально меняется, что является основанием для изучения и применения различных методов повышения мотивации школьников при овладении английским языком.
Объект исследования является процесс обучения на уроках иностранного языка в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: применение различных методов обучения в целях повышения мотивации школьников к изучению иностранного языка.
Цель исследования: выявить наиболее эффективные пути, методы и средства повышения познавательной мотивации изучения английского языка старшими школьниками общеобразовательной школы.
Исходя из предмета и цели исследования, необходимо решить следующие задачи:
1) изучить теоретико – методологические основы исследования изучения мотивации;
2) рассмотреть мотивацию как основной компонент учебной деятельности
3) рассмотреть специфику урока иностранного языка и возможные методы, применяемые для повышения мотивации к изучению данного предмета
4) проанализировать психологические и возрастные особенности старших школьников для определения возможных методов повышения мотивации
5) провести педагогический эксперимент, направленный на выявление наиболее эффективного способа повышения мотивации у старших школьников
Гипотеза исследования: процесс формирования мотивации к изучению английского языка наиболее эффективен, если применять не только традиционные, но и современные методы её повышения.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования материалов исследования при составлении плана урока английского языка, а также при подготовке лекций по методике преподавания иностранных языков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования мотивации учения

1.1 Исследования мотивации в отечественной и зарубежной педагогике, её понятие и виды

Мотивация оказывает прямое влияние на продуктивность учебного процесса и на успешность учебной деятельности в целом, т.к. мотив – источник деятельности. Мотивация это процессы, определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на активность или пассивность поведения. Главным звеном мотивации является побуждение – поведенческое проявление удовлетворения своих потребностей [2].
Данные исследований, посвященных изучению мотивации человеческой деятельности, а также данные исследований личности показывают, что успешность человеческой деятельности определяется тремя факторами: силой мотивации (стремлением к успеху), наличием у человека ценностей достижения, а также освоением необходимых навыков и умений[1].
Ещё Аристотель выделял четыре различных вида причин, побуждающих человека к действию, а Сократ разработал свой процесс мотивации. Психологи, физиологи и психиатры рассматривали проблемы мотивации – З.Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Д. Аткинсон, А. Маслоу, К.Роджерс, Г. Олпорт и др. Исследованием мотивации занимались такие авторы как: Р. Райан, Ф. Лерш, Р. Б. Кеттел, П.М. Якобсон, Уильям Мак-Дауголл, Г.А. Мюррей, А.Н. Леонтьев, К. Двек, А. Бандура, Э. Деси, , Ю. Куль и др. Исследованиями потребностей и мотивации деятельности занимались Л.И. Божович, СБ. Каверин, В.А. Крутецкий, А.К. Маркова, Н.А. Менчинская, С.Л. Рубинштейн, Л.М. Фридман, Г.И. Щукина,.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2021. - 480 c.
2. Военная педагогика. Учебник для вузов / Под ред. Ефремова О.Ю.. - СПб.: Питер, 2021. - 376 c.
3. Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Кареловой И.М.. - Рн/Д: Феникс, 2021. - 288 c.
4. Педагогика физической культуры. Учебник для студентов ВУЗов / Под ред. Неверковича С.Д.. - М.: Academia, 2021. - 400 c.
5. Педагогика. Учебник для ВУЗов. Стандарт третьего поколения / Под ред. П. Тряпицыной. - СПб.: Питер, 2021. - 16 c.
6. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 1 / Под ред. Назаровой Н.М.. - М.: Academia, 2021. - 304 c.
7. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2 / Под ред. Назаровой Н.М.. - М.: Academia, 2020. - 478 c.
8. Военная педагогика / Под ред. О.Ю. Ефремова. - СПб.: Питер, 2021. - 640 c.
9. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2021. - 384 c.
10. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2021. - 496 c.
11. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2021. - 320 c.
12. Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы / И.Д. Афо-нин, А.И. Афонин. - М.: Русайнс, 2021. - 256 c.
13. Бабаев, В.С. Педагогика и репетиторство в классической хореогра-фии: Учебник / В.С. Бабаев, Ф.Ф. Легуша. - СПб.: Планета Музыки, 2021. - 256 c.
14. Бабакин, Б., С. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: Уч. Пособие / Б. С. Бабакин, А. Э. Суслов, Ю. А. Фатыхов и др. - СПб.: Планета Музыки, 2021. - 128 c.

Весь текст будет доступен после покупки