Способы профилактики страхов младших школьников в работе учителя начальных классов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ СТРАХОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Особенности страхов в младшем школьном возрасте и вызывающие их причины 5
1.2. Особенности работы учителя начальных классов по профилактике детских страхов 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ПРИМЕНЕНИЮ СПОСОБОВ ПРОФИЛАКТИКИ В РАБОТЕ С ДЕТСКИМИ СТРАХАМИ 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы заключается в том, что страх - это эмоция, которая может возникнуть в любом возрастном периоде. Многие младшие школьники испытывают страхи. Очень большая часть страхов младших школьников лежит в области учебной деятельности. Здоровые психически и физически дети с радостью и нетерпением ждут начала школьной жизни. Они быстро осваиваются в ней. Не вызывая никаких невротических реакций на изменение своей жизни. Вместе с тем, есть дети, которые страдают настоящей школьной фобией. Нахождение в состоянии хронического беспокойства, тревоги и страха изнуряет нервную систему ученика начальных классов, он находится в постоянном напряженном ожидании чего-то плохого, часто пугается, не может полностью расслабиться. У таких детей снижена работоспособность, повышена утомляемость, беспокойный сон. От страхов страдает в первую очередь эмоциональная сфера ребенка. Страх влияет, прежде всего, на самооценку младшего школьника, он перестает быть уверенным в себе, сомневается в собственных силах. Теряя настойчивость и упорство, ученик испытывает трудности в достижении поставленных целей. Под воздействием страха деформируются все психические познавательные процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ СТРАХОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Особенности страхов в младшем школьном возрасте и вызывающие их причины

В ситуации социальной нестабильности на современного ребенка обрушивается множество неблагоприятных факторов, способных не только затормозить развитие потенциальных возможностей личности, но и повернуть процесс ее развития вспять. Поэтому большое внимание проблеме страха уделяется в работах отечественных психологов и психотерапевтов, которые отмечают рост числа детей с разнообразными страхами, повышенной возбудимостью и тревожностью.
Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако, те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребенком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребенку, которое порождает в нем тревогу и затем формирует враждебность к миру [10, с. 49].
Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям. Невротические страхи появляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов. Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, так как при наличии таких страхов ребенок становится скованным, напряженным. Его поведение характеризуется пассивностью, развивается аффективная замкнутость. В связи с этим остро встает вопрос ранней диагностики невротических страхов.
Страх-психическое состояние, возникающее на основе инстинкта самосохранения как реакция на действительную или воображаемую опасность. Страх имеет много причин как субъективного (мотивация, эмоционально-волевая устойчивость и др.), так и объективного порядка (особенности ситуации, сложность задач, помехи и т. д.). Страх проявляется как у отдельных лиц, так и у групп, больших масс.
Степень, формы его проявления разнообразны, но это - область, прежде всего, индивидуальной психологии. Существуют различные формы страха: испуг, боязнь, аффективный страх - самый сильный. Страх, возникающий из-за серьезного эмоционального неблагополучия, может иметь крайние формы выражения (ужас, эмоциональный шок, потрясение), затяжное, трудно - преодолимое течение, полное отсутствие контроля со стороны сознания, неблагоприятное воздействие на формирование характера, на отношения с окружающими и приспособление к внешнему миру.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонова Е.С. Психологические исследования страхов у детей младшего школьного возраста / Е.С. Агафонова // Gaudeamus Igitur. - 2020. - № 3. - С. 37-39.
2. Андриенко О.А. Страхи и тревожность у детей младшего школьного возраста / О.А. Андриенко // Новая наука: Стратегии и векторы развития. - 2021. - № 2. - С. 63-65.
3. Акопян Л.С. Психолого-педагогическое исследование страхов детей младшего школьного возраста: дис. … канд. психол. наук / Л.С. Акопян. - Самара, 2012. - 147 с.
4. Бурбиль Е.С. Преодоление страхов у детей младшего школьного возраста / Е.С. Бурбиль // Психологическая студия: сб. науч. статей студентов, магистрантов, аспирантов, молодых исследователей каф. приклад. психологии ВГУ им. П.М. Машерова / под ред. С.Л. Богомаза, В.А. Каратерзи, С.Ф. Пашковича. - Витебск: Искра, 2021. - С. 23-25.
5. Голутвина В.В. Как победить детские страхи: простые методики, которые помогут вашему ребенку ничего не бояться / В.В. Голутвина. - М.: Гелеос, 2022. - 256 с.
6. Данилова М.В. Психологическая профилактика страхов в младшем школьном возрасте / М.В. Данилова, М.В. Климова // Психологические науки: теория и практика: материалы IV Междунар. науч. конф. - М.: Буки-Веди, 2021. - С. 8-11.
7. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. - СПб.: Питер, 2014. - 328 с.
8. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2012. - 752 с.
9. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко. - М.: Проспект, 2020. - 479 с.

Весь текст будет доступен после покупки