Способы развития двигательных умений и навыков детей в подвижных играх в дошкольной образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ:
ГЛАВА 1. Особенности развития двигательных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспита-нии, определение понятий «умений и навык», их отличительные признаки, основы формирования двигательного навыка
2.2. Подвижная игра как средство развития двигательных умений и навыков
2.3. Влияние подвижных игр на развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста
Вывод по первой главе
ГЛАВА 2. Опытно - экспериментальная работа по развитию двигательных умений и навыков у детей 6-7 лет средствами подвижной игры
2.1. Уровень развития двигательных умений и навыков у детей 6-7 лет
2.2. Методика проведения эксперимента
2.3. Анализ и обобщение результатов эксперимента
Вывод по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ГЛОСАРИЙ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный период – это тот период, когда у ребенка
закладываются основы физического развития. Огромную потребность в
движении дети обычно стремятся удовлетворить в подвижных играх. Играть
для дошкольника – это значит, двигаться, действовать, развиваться.
Проблема развития двигательной активности дошкольников остается актуальной, несмотря на повышенное внимание к ней со стороны ведущих ученых. Во всех дошкольных образовательных учреждениях подвижным играм
отведено ведущее место в воспитательной и физкультурно-оздоровительной
работе, так как, именно во время игры дети вступают в сложные
взаимоотношения со своими сверстниками, проявляя в естественных
условиях двигательной активности свои способности и возможности, а также
уровень развития физических качеств, двигательных навыков и умений.
Подвижные игры, построенные на движениях, требуют большой
затраты энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме.
Они оказывают укрепляющее действие на нервную систему детей,
способствуют созданию бодрого настроения у ребенка.
Во время подвижных игр совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Ребенок
приучается согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила. В то же время целый ряд проблем, которые связаны с физическим развитием дошкольников, еще не нашли своего полного разрешения. Все это свидетельствует о том, что необходимо создать условия для улучшения физического развития детей. Одним из которых может стать использование в дошкольном учреждении подвижных игр. Именно этим обусловлена актуальность выбранной темы работы.
Актуальность вышеизложенной проблемы определило тему исследования: «Способы развития двигательных умений и навыков детей в подвижных играх в дошкольной образовательной организации».
Объект исследования: двигательные умения и навыки детей 6-7 лет.
Предмет исследования: процесс развития двигательных умений и навыков детей 6-7 лет.
Цель исследования: теоретически раскрыть и экспериментально проверить способы развития двигательных умений и навыков дошкольников.
Задачи исследования:
- изучить педагогическую, психологическую, методическую литературу по проблеме исследования;
- пронаблюдать уровень развития двигательных умений и навыков старших дошкольников, провести тесты, проанализировать результат;
- экспериментально проверить методику использования подвижных
игр для развития физических качеств у детей 6-7 лет.
Гипотеза исследования: Используя подвижные игры, направленные на раз-витие двигательных умений и навыков, можно улучшить процесс развития двига-тельных качеств.

Весь текст будет доступен после покупки

Особенности развития двигательных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании (определение понятий «умений и навык», их отличительные признаки, основы формирования двигательного навыка).
Двигательное умение — способность неавтоматизированно управлять движе-ниями. Умение выполнять движения в результате повторения переходит в навык.
Двигательный навык — автоматизированный способ управления движениями. Движение при повторении в одних и тех же условиях постепенно становится привычным: все меньше приходится думать над тем, как выполнить тот или иной его элемент. Со временем движение автоматизируется. Контроль сознания на стадии навыка не исчезает, а меняет свою роль: больше уделяется внимания условиям и ситуации, в которых выполняется движение, а также творческому решению двигательных задач. Особенно ярко это выражается в подвижных играх.
Автоматизация движений придает навыку высокую устойчивость и стабиль-ность: возможность многократно повторять заученное движение, не снижая каче-ства исполнения даже при утомлении, недомогании, неблагоприятных факторах психологического порядка (сильные эмоции, необычная обстановка и т. п.). Со стабилизацией связана возможность длительного сохранения навыка без упражнения: навыки езды на велосипеде, плавания, передвижения на лыжах, на коньках сохраняются в основных чертах на протяжении всей жизни. В процессе становления навыка появляются легкость, ритмичность движений, возникают специализированные восприятия («чувство воды» в плавании, «чувство снега» в ходьбе на лыжах, «чувство ребра» в фигурном катании, «чувство мяча» в играх).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Кожухова, Н. Н. Методика физического воспитания и развития ребенка : учеб. пособие / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжикова, М. М. Борисова ; под ред. С. А. Козловой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ИНФРА-М, 2017. – 312 с.
2. Гамова, С. Н. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: метод. рекомендации к выполнению контрол. работ для студентов заоч. формы обучения / С. Н. Гамова. – М.-Берлин : Директ-Медиа, 2017.– 77 с
3. Ким, Т. К. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста : учеб. пособие / Т. К. Ким; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т. – М. : МПГУ, 2015. – 204 с
4. Шебеко, В. Н.Теория и методика физического воспитания детей дошколь-ного возраста : учеб. пособие для студентов вузов / В. Н. Шебеко. –
3-е изд., испр. – Минск : Вышэйшая школа, 2015. – 287 с.
5. Ноткин, Н.А., Казьмин, Л.И., Бойнович, Н.Н. Тестовые задания для оценки уровня физического развития дошкольников. Н.А. Ноткин, Л.И. Казьмин, Н.Н. Бойнович. М.: Педагогика. 2014. - 156 с.
6. Барышева А.Я. Подвижные игры как средство воспитания физических ка-честв у детей старшего дошкольного возраста // Актуальные проблемы дошкольного образования: современные концепции и технологии дошкольного образования : материалы XV Междунар. науч.-практ. конф. – Челябинск, 2017. – С. 44-47. – Электрон. копия сборника доступна на сайте СВФУ. URL: http://reportnir.s-vfu.ru/upload/5a4f3188519c3.pdf#page.
7. Ким Т.К.Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. Пособие / Т.К.Ким; М-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. пед. гос. ун-т. – М. : МПГУ, 2015. – 250с.
8. Ершова Е.Н. Формирование физических качеств старших дошкольников через подвижные игры // Педагогический форум. – 2018. – № 1(1). – С. 177-179. – Электрон. копия доступна на сайте Науч. электрон. б-ки eLibrary. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=39131399.
9. Надина О.Н. Развитие двигательных способностей у детей старшего до-школьного возраста посредством подвижных игр // Актуальные проблемы дошкольного образования: современные концепции и технологии дошкольного образования : материалы XV Междунар. науч.-практ. конф. – Челябинск, 2017. – С. 294-296. – Электрон. копия сборника доступна на сайте СВФУ. URL: http://reportnir.s-vfu.ru/upload/5a4f3188519c3.pdf#page=294.
10. Пакулова Т.В. Влияние подвижных игр на физическое развитие старших дошкольников / Т.В. Пакулова, Е.А. Бобылева // Материалы 65 научно-практической конференции преподавателей и студентов. – Благовещенск, 2015. – С. 118-120. – Электрон. копия доступна на сайте

Весь текст будет доступен после покупки