Сравнение модельных характеристик как анатомических так и функциональных спортсменов высокого класса (на примере нескольких видов спорта)

Введение 3
1. Понятие «модельные характеристики» в спорте 4
2. Особенности модельных характеристик спортсменов высокого класса 9
Заключение 16
Список использованной литературы 17

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие научной основы отбора в различных видах спорта тесно связано с изучением модельных свойств сильнейших спортсменов. Известно, что выдающийся спортсмен может служить своего рода эталоном для тех, кто занимается этим видом спорта. Чтобы рационально проводить отбор спорта и иметь возможность эффективно реализовывать процесс улучшения спорта, необходимо определить основные характеристики, общие для спортсменов вне класса.
Представления о модели будущего спортсмена (В. Д. Дьячков) и модельных свойствах сильнейших спортсменов (А. А. Поликов; В. В. Кузнецов, В. В. Петров, Б. Н. Шустин) были разработаны давно.
По мнению В.В. Кузнецова и А.А. Новикова, ключевым условием эффективного управления является наличие модели объекта (т.е. спортсмена) в его текущем состоянии и моделей этого состояния в системе управления (т.е. тренера), а также модели тренировочных программ воздействия и достижения тех изменений состояния объекта, которые должны происходить под их воздействием.
Модель сильнейшего спортсмена должна не только определять наиболее важные показатели (свойства модели), но и обеспечивать возможный порог отклонений от идеала, а также определенные изменения в связи с ожидаемым ростом атлетизма.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Понятие «модельные характеристики» в спорте

Эффективное управление учебным процессом связано с использованием разных моделей. Гносеология предполагает, что модели являются одной из форм знания. Несмотря на их разнообразие, они служат отражением внешнего мира в сознании людей и являются либо специфической частью отражения, либо их средствами. Слово «модель» (от латинского «модуль» мера) означает условный образец, образец чего-либо (отражение, схема, описание) [2].
По словам В. А. Стоффа, модель - это описание, которое указывает, что искать.
Когда они говорят о модели как о способе познания, они обычно обнаруживают, что она неполная, то есть она не воспроизводит жизнь полностью, а лишь самые важные и важные аспекты. Модель узкая по сравнению с оригинальной, но это делает ее наглядной и удобной в использовании.
Разработка и использование моделей в связи с моделированием - процесс построения, изучения и использования моделей для определения и уточнения характеристик и оптимизации процесса спортивной подготовки и участия в соревнованиях. Термины «модель» и «моделирование» глубоко проникли в теорию и практику спорта. В регулярных научных и методических публикациях по спорту эти термины и их производные в настоящее время встречаются примерно в 20 раз чаще, чем в конце 60-х - начале 70-х годов 20-го века. Уже одно это показывает, что моделирование стало широко распространенным научным и практическим методом в современной теории и практике спорта.
Функции, которые модели выполняют при решении задач в теории и практике спорта, могут быть разных типов.
Во-первых, модели используются для замены объекта, поэтому исследования модели предоставляют новую информацию о самом объекте. Экспериментируя с моделью, можно получить новые знания, которые отражают структуру и функции модели. После проверки знаний о модели с точки зрения ее важности для объекта полученные теоретические идеи могут стать неотъемлемой частью теории объекта [12].
Поэтому результаты исследований структуры мышечной ткани у животных, как в нормальных условиях, так и после интенсивных тренировок, на основе аналогий между структурой ткани человека и животных были использованы для совершенствования теории спортивного выбора и ориентации, скоростных качественных качеств и выносливости. развиваться. Теоретические концепции, вытекающие из работы этой модели, были подвергнуты дополнительному обзору и уточнению в ходе исследований на людях в последние годы.
Во-вторых, модели используются для обобщения эмпирических знаний и понимания регулярных связей между различными процессами и явлениями в области спорта. Эмпирические знания, которые обрабатываются в модельных представлениях и реализуются в моделях, способствуют созданию подходящих теоретических обобщений. В-третьих, модели оказывают большое влияние на перевод экспериментально выполненной научной работы в практическую сферу спорта. В то же время важен не только анализ моделей для анализа теоретических знаний, но и их практическая реализация. Эту роль играют многочисленные морфологические и функциональные модели в решении задач спортивного отбора и ориентации, модели готовности и соревнования - в построении тренировочного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Виленский М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве университета // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. 1996, № 1, - С. 27-32.
2. Выдрин В. М. Неспециализированные (непрофессиональные) уроки физкультуры для студентов // Теория и практика физики. Культура. 1995, № 5, - С. 15-17.
3. Гуманизация образовательного процесса: итоговые тезисы участников международной научно-практической конференции. - Бийск: БиГПИ, 1998 - 55 с.
4. Гуманизация образования и создание комфортной гуманитарной среды в университете / Л.И. Коханович и другие. - М .: НИИПВШ, 1996. - 28 с.
5. Лубышева Л. И. Концепция физического воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. 1996, № 1, - С. 11-17.
6. Лубышева Л. И. О концепции физического воспитания школьников // Теория и практика физического воспитания. Культура. 1993, № 5-6, с. 15-18.
7. Приходько В. В. Непрофессиональное физическое воспитание: учебник. позиция для студентов и докторантов. М., 1991 - 85 с.
8. Рыбачук Н. А. Образовательные технологии для здоровья студентов в гуманитарном университете: монография. - Краснодар: КубГУ, 2002. - 230 с.
9. Соловьев Г. М. Воспитание культуры тела личности студента с учетом современных образовательных технологий. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 1999. - 168 с.
10. Столяров В.И., Лебедев Ю. А., Филиппова Л. В. Технология интегрального гуманистического влияния физкультурно-спортивной деятельности на личность школьника и ученика // Духовность. Спортивная культура. Том пятый. Часть I: Сб. - М .: РАО, гуманитарный центр «Спарт», РГАФК, Смоленская олимпийская академия, 1997, - С. 128-163.

Весь текст будет доступен после покупки