Сравнение уровня стресса учеников шестого и десятого класса

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….…4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СРАВНЕНИЮ УРОВНЯ СТРЕССА УЧЕНИКОВ ШЕСТОГО И ДЕСЯТОГО КЛАССА……………...…………...…6
1.1 Сущность, струкутра, функции стресса учеников шестого и десятого класса…………………………………………………………………………...….6
1.2 Формирование стресса учеников шестого и десятого класса.............10
1.3 Роль уровня стресса учеников шестого и десятого класса …………14
2. ИССЛЕДОВАНИЕ СРАВНЕНИЯ УРОВНЯ СТРЕССА УЧЕНИКОВ ШЕСТОГО И ДЕСЯТОГО КЛАССА………………………………………..….17
2.1 Организация и методы исследования………………………………..17
2.2 Описание результатов исследования……………………………..….18
Выводы к исследованию ……………………………………………..…..22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....23
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………...………...25
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...…..

Весь текст будет доступен после покупки

Взрослые испытывают стресс от работы, от дел, которые они должны выполнять. Только из-за того, что школьникам не приходится выполнять много обязанностей, значит ли это, что они не испытывают стресс? Факт в том, что многие подростки подвержены стрессу. Это происходит, когда они попадают в опасные (столкновения с хулиганами), сложные (взаимодействие со строгим учителем) и болезненные (потеря любимого человека) ситуации. Стресс увеличивается, потому что в отличие от взрослых, в распоряжении подростков нет ресурсов, необходимых для того, чтобы справляться с подобными ситуациями.
Одним важным источником стресса может являться школьная жизнь подростков. Требования школы, оказывающие давление на подростков, а также разочарование от низких оценок и незаконченные домашние задания - все это может потреблять большую часть подростковой энергии. Жизнь в состоянии постоянного стресса ведет к ряду проблем со стороны здоровья: синдром хронической усталости, частые респираторные заболевания, бронхиальная астма, гормональные нарушения (в первую очередь сахарный диабет), бессонница, нарушение аппетита. Возникает хроническая тревожность, дезадаптация в поведении, проблемы в общении, приступы агрессии или аутоагрессии.
Сегодня дети и подростки перегружены и утомлены до такой степени, что почти каждому нужно ходить на сеансы к психологу, чтобы научится справляться со стрессом. Если не предпринять во время меры, то с каждым годом стресс будет усиливаться и к подростковому возрасту, любая неудача будет сопровождаться депрессией и повышенным риском склонности к суицидальному поведению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СРАВНЕНИЮ УРОВНЯ СТРЕССА УЧЕНИКОВ ШЕСТОГО И ДЕСЯТОГО КЛАССА
1.1 Сущность, струкутра, функции стресса учеников шестого и десятого класса

Пол века назад Ганс Селье ввел в обиход понятие стресса (1954), которое заставило ученых пересмотреть общепризнанные взгляды на взаимодействие человека с окружающей средой. Оказалось, что наряду со специфическими ответами организма на то или иное воздействие, имеются общие реакции, связанные с активностью гормональной системы. Селье показал, что при жаре и холоде, при горе и радости, кора надпочечников выделяет определенные гормоны, помогающие человеку приспосабливаться к резким изменениям окружающей среды, чем бы они ни были вызваны. Селье назвал это явление «адаптационным синдромом» и выяснил, что он протекает в три стадии, развертывающиеся как единый процесс. Это стадия тревоги, стадия адаптации и стадия истощения. Если стресс протекает в рамках первых двух стадий - тогда все нормально, такой стресс даже полезен для организма. Если же защитных сил организма недостаточно, тогда наступает третья стадия истощения адаптационных резервов, а это уже прямой путь к болезни. За последние пятьдесят лет про стресс было написаны сотни тысяч научных и популярных статей. Причем каждый исследователь излагал свои личные взгляды на этот феномен. Поэтому будет справедливо, если мы предоставим слово самому первооткрывателю стресса Гансу Селье, который в популярной форме рассказал о своем открытии в книге «Стресс жизни».
В наши дни много говорят о стрессе, связанном с административной или диспетчерской работой, с загрязнением окружающей среды, с выходом на пенсию, с физическим напряжением, семейными проблемами или смертью родственника. Но многие ли из горячих спорщиков, защищающих свои твердые убеждения, утруждают себя поисками подлинного значения термина "стресс" и механизмов его? Большинство людей никогда не задумывались над тем, есть ли разница между стрессом и дистрессом!
Слово "стресс", так же как "успех", "неудача" и "счастье" имеет различное значение для разных людей. Поэтому дать его определение очень трудно, хотя оно и вошло в нашу обыденную речь. Возникает вопрос, не является ли понятие "стресс" просто синонимом "дистресса" (Distress - горе, несчастье, недомогание, истощение, нужда; stress - давление, нажим, напряжение)? Тогда под это понятие подпадают утомление, боль, страх, необходимость сосредоточиться, унижение публичного порицания, потеря крови или даже неожиданный огромный успех, ведущий к ломке всего жизненного уклада. Ответ на этот вопрос - и да, и нет. Вот почему так трудно дать определение стресса. Любое из перечисленных условий может вызвать стресс, но ни одно из них нельзя выделить и сказать: вот это и есть стресс, потому что этот термин в равной мере относится и ко всем другим. Как же справиться со стрессом жизни, если мы не можем даже определить его? Бизнесмен, испытывающий постоянное давление со стороны клиентов и служащих; диспетчер аэропорта, который знает, что минутное ослабление внимания - это сотни погибших; спортсмен, безумно жаждущий победы, муж, беспомощно наблюдающий, как его жена медленно и мучительно умирает от рака, - все они испытывают стресс.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов/ Г.С. Абрамова. – 5-е изд. – М.: Академический проспект: Альма Матер, 2020. – 702 с.
2. Андреева, Д.А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество [Текст]: Уч. записки XIII. - Л.: ЛГУ, 2019. - 69 с.
3. Бодров, В.А. Информационный стресс [Текст]. М.: ПЕР СЭ, 2021. - 382 с.
4. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление [Текст] - М.: ПЕР СЭ, 2019. – 528 с.
5. Горизонтов, П.Д. Стресс [Текст]: БМЭ, 2023. - 628 с.
6. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики [Текст]: М.: Политиздат, 2020. - 286 с.
7. Губачев, Ю.М., Иевлев, Б.В., Карвасарский, Б.Д. и др. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии [Текст]:. Л.: Медицина, 2019. - 224 с.
8. Игумнов, С.А. Управление стрессом: современные психологические и медикаментозные подходы [Текст]:. - СПб.: Речь, 2018. – 217 с.
9. Изард, К. Эмоции человека [Текст]:. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2020. - 440 с.
10. Космолинский, Ф.П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях [Текст]:. М.: Медицина, 2021. - 190 с.

Весь текст будет доступен после покупки