Глава 1. Понятие и сущность образования
1.1 Сущность и значение образования в современном мире
Образование — одна из важнейших сфер социальной жизни, от функционирования которой зависит интеллектуальное, культурное, нравственное состояние общества. Официальная дефиниция понятия «образование» приведена в ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: «Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов» . Право на образование продекларировано в ст. 26 Всеобщей декларации прав человека , закреплено в ст. 13 и 14 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах , ст. 28 и 29 Конвенции о правах ребенка , ст. 2 Первого протокола Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод , ст. 17 Пересмотренной Европейской социальной партии , а также в ряде других международных правовых актов. В Российской Федерации право на образование имеет конституционные основы и гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств (ст. 43 Конституции РФ ). Аналогичные нормы закреплены в основных законах всех современных государств. Функциями образования являются воспитание и социализация людей, подготовка квалифицированных специалистов, приобщение к современным технологиям и другим продуктам культуры. Структура системы образования в России представлена на рис. 1.
Рис. 1 Структура системы образования в Российской Федерации
Современное российская система образования ориентируется на формирование личностных, ценностно-смысловых, учебно-познавательных, социально-трудовых, информационных, коммуникативных, общекультурных, профессиональных и иных компетенций. Компетентностный подход к обучению предполагает тесную взаимосвязь дисциплин, единой целью которых становится формирование личности, соответствующей актуальным запросам на рынке труда. Переход к компетентностному подходу в образовании произошел под влиянием присоединения России к Болонскому процессу, позволившему российским студентам обучаться до степени «бакалавра» и «магистра» с правом получать дальнейшее образование в странах Европы. Сходным образом построена система образования в других странах. Так, например, система образования Финляндии включает в свой состав дошкольное, основное общее, среднее (полное и профессиональное), а также высшее образование, предоставляемое профессиональными институтами и университетами. Общая продолжительность обучения для получения высшего образования существенно различается по странам. Так, Россия находится по данному показателю на 40-м месте — длительность образования составляет 15,5 лет. При этом в Австралии полное высшее образование можно получить за 22,9 лет, в Финляндии — за 17,6 лет, в США — за 16,5 лет . Такое различие обусловливается разной длительностью обучения в средней школе. Таким образом, образование представляет собой длительный процесс, целями которого являются приобщение человека к стандартам и ценностям культуры, доминирующей в обществе, а также получение систематизированных знаний и навыков для профессиональной деятельности.
Весь текст будет доступен после покупки
