СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ И В ДЕТСКОМ ДОМЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ И В ДЕТСКОМ ДОМЕ 7
1.1. Понятие личности и ее социально-психологических особенностей 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста 13
1.3. Личностные особенности подростков, воспитывающихся в семье и в детском доме 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ И В ДЕТСКОМ ДОМЕ 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 46
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время особое значение в свете новых задач приобретает проблема развития личности подростка. В действительности, исследования личностной сферы подростка стали предметом многочисленных обсуждений и дискуссий в науке и практике, они и по настоящее время остаются актуальными и востребованными. Именно в подростковом возрасте происходит формирование характера и других основ личности. Не смотря на кратковременность периода, подростковый возраст практически во многом определяет всю дальнейшую жизнь.
Подростковый возраст считается имеет свои психолого-педагогические особенности. Так изучением личности подростка и возрастных особенностей данного периода развития занимались как отечественные, так и зарубежные ученые. Особое внимание заслуживают труды таких авторов, как: А. А. Афанасьев, Т.П. Авдулова, О.А. Ахметова, Н.Л. Белопольская, Р. Бернс, Л.И. Божович, А.К. Болотова, Л.В. Бороздина, Б.С. Волков, Л.С. Выготский, Г.Ю. Гольева, В.А. Зобков, К.А. Михайлусова, А. Грецов, Л.А. Григорович, З.В. Диянова, И.В. Дубровина, Л.Б. Дыхан, Н.И. Исмаилова, Л.В. Кавун, О.А. Карабанова, Д.С. Клементьев, Т.В. Корнилова, Л.В. Макшанцева, В.Г. Маралов, С.В. Молчанов, В.С. Мухина, Д. Паттерсон, Т.А. Попова, А.А. Реан, С.Л. Рубинштейн, Д. Снайдер, Е.Т. Соколова, Л.Д. Столяренко, Л.А. Суханова, С.Ю. Тарасова, А.С. Умарова, З. Фрейд, М.Е. Хилько, А.С. Чернышев, М.В. Чумаков, Д.Б. Эльконин и другие ученые.
На начальном этапе (констатирующем) исследования нас интересовало, как показывают исследования, с одной стороны, для подросткового возраста показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым. С противоположной стороны, подростковый возраст характеризуется и рядом положительных факторов. Прежде всего, возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими людьми, взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности.
В действительности, психическое развитие подростка опосредовано в общении ребенка со взрослыми, прежде всего во взаимодействии с родителями. Именно в семье при благоприятных для подростка условиях и эффективном воспитании возможно построение всестороннее развитой личности подростка. Однако случается так, что по каким-либо обстоятельствам ребенок оказывается в детском доме, где он не получает такого же внимания и заботы, как это возможно в семье. К тому же, как подростка, воспитывающиеся в детском доме, отстают в психическом развитии от тех же сверстников, которые воспитываются в семьях. Поэтому их личностные особенности, зачастую, различны.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ И В ДЕТСКОМ ДОМЕ
1.1. Понятие личности и ее социально-психологических особенностей


Личность человека как члена обществ находится в сфере влияния различных отношений, которые складываются, прежде всего, в процесс производства и потребления материальных благ.
Во-первых, личность находится в сфере действия идеологических отношений. Идеология как система идей об обществе проявляет огромную значимость для личности, во многом развивает содержание ее психологии, убеждения, личные и социальные установки.
Во-вторых, личность находится в сфере политических отношений. От того, свободна она или подавлена, имеет политические права или нет, может ли участвовать в избрании чего-либо или кого-либо, может ли быть избранной, обсуждать вопросы и проблемы общественной жизни, зависит непосредственно психология личности.
Следует отметить, что на психологию личности оказывает влияние вместе с тем и группа людей, в которую он входит. К тому же в процессе общения и взаимодействия люди взаимно воздействуют друг на друга. Вследствие чего формируется единство социальных установок, взглядов, отношений к обществу, к другим людям, труду, собственным качествам. Однако в группе личность приобретает определенный авторитет, занимает определенное положение, играет определенные роли [Чернышев, 2022, с.15-17].
Личность – это не только объект общественных отношений, но их субъект. Следует отметить, что, вступая в отношение с людьми, личности под воздействием объективных факторов, по необходимости творят историю. Однако важно отметить, что историческая необходимость не исключает ни самобытности, ни ее ответственности за свое поведение перед обществом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 394 с.
2. Ахметова О.А. Возрастные изменения личностных черт у подростков // Культурно – историческая психология. – 2013. – № 4. – С. 36-43.
3. Белопольская Н.Л. Психологический и телесный возраст подростков и юношей с реальными и мнимыми проблемами внешности // Психологическая наука и образование. – 2014. – № 4. – С. 72-80.
4. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 2002. – 307 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.
6. Болотова А.К. Перспективные направления психологической науки: Сборник научных статей. – М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2012. – 274 с.
7. Бороздина Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с «Я-концепцией» // Вестник Московского университета. – 2014. – № 1. – С. 54-66.
8. Волков Б.С. Психология подросткового возраста: учебник / Б.С. Волков. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: КНОРУС, 2016. – 266 с.
9. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Издательство Смысл, 2005. – 1136 с.
10. Гольева Г.Ю., Михайлусова К.А. Исследование уровня самооценки младших подроcтков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 7. – С. 76-80. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56093.html (Дата обращения: 02.11.2022)
11. Грецов А. Тренинги развития с подростками. Творчество, общение, самопознание. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 416 c.
12. Григорович Л.А. Проблема нравственного развития подростка: монография. – М.: Изд-во МПСУ, 2014. – 248 c.
13. Диянова З.В. Общая психология. Личность и мотивация. Практикум: учебное пособие для академического бакалавриата. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 139 с.
14. Дробинская А. О. Анатомия и физиология человека: учебник для среднего профессионального образования. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 414 с.
15. Дубровина И.В. Практическая психология в лабиринтах современного образования: монография. – М.: Изд-во МПСУ, 2014. – 454 с.
16. Жигулин А.А., Плаксина Н.И.,Рябышева Е.Н. Феномен рефлексии как психологическая проблема // Территория науки. – 2015. – № 2. – С. 23-27.
17. Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для среднего профессионального образования / под общ. ред. О. Л. Зверевой, А. Н. Ганичевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2018. – 177 с.
18. Зобков В. А. Методология личностного развития: учебное пособие для вузов.– Москва: Издательство Юрайт, 2022. ? 172 с. ? (Высшее образование) // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. ? Режим доступа: https://urait.ru/bcode/496692(дата обращения: 29.09.2022).
19. Кавун Л. В. Психология личности. Теории зарубежных психологов: учебное пособие для вузов / Л. В. Кавун. ? 2-е изд., испр. и доп. ? Москва: Издательство Юрайт, 2022. ? 109 с. ? (Высшее образование) // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. ? Режим доступа: https://urait.ru/bcode/492104 (дата обращения: 29.09.2022).
20. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2015. – 245 с.
21. Касен Г.А. Личностно-ориентированный, проектный и проблемно-ориентированный подходы в обучении: методические рекомендации / Г.А. Касен А.К. Мынбаева, З.М. Садвакасова. – Алматы: Казахский национальный университет им. Аль-Фараби, 2013. – 79 c. – Режим доступа: – URL: https://www.iprbookshop.ru/59837.html (дата обращения: 13.09.2022).
22. Кедярова Р.Н. Социальное сиротство как социально-педагогическая проблема // Социально-педагогическая работа. – 2008. – № 5. – С. 34-40.
23. Клементьев Д.С. Социология личности: учебник для вузов / Д.С. Клементьев, А.Г. Маслова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 103 с. – (Высшее образование) // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. ? Режим доступа: https://urait.ru/bcode/490485 (дата обращения: 30.09.2022).

Весь текст будет доступен после покупки