Сравнительный анализ мотивационных особенностей студентов очной и заочной форм обучения

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИОННЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 10
1.1. Мотивация как предмет исследования в современной психологии 10
1.2. Психологические основы учебно-профессиональной мотивации студентов 21
1.3. Развитие мотивации студентов в рамках профессионального образования 32
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 46
2.1. Характеристика методов и выборки исследования 46
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 55
2.3. Программа социально-психологического сопровождения развития учебно-профессиональной мотивации студентов 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
Список использованных источников 92

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.
В настоящее время основной задачей психологии как науки является изучение и укрепление учебно-профессиональной мотивации. В структуре личности потребности и мотивы имеют решающее значение. Они являются ключом к определению основных причин человеческого поведения, выявлению факторов, побуждающих к определенным действиям, определению наилучших мотивационных стратегий для повышения эффективности конкретных видов деятельности.
За последние несколько десятилетий в нашей стране произошли значительные изменения в области культуры, образования, общества, экономики, науки и техники. Такие изменения оказали непосредственное влияние на ценностные ориентации современной молодежи, их жизненные цели, учебную и профессиональную мотивацию. Многие российские исследователи указывают на продолжающуюся трансформацию профессиональных мотивов студентов. Сейчас мотивация развивается в другом направлении, и ее структура и содержание претерпевают изменения.
Психологические исследования выявили так называемый «мотивационный кризис», переживаемый на этапе выбора профессионального пути. Одним из самых мощных мотивирующих факторов выбора профессии в наши дни часто является финансовый, выражающийся в высокой заработной плате, возможности получать дополнительный доход, социальных гарантиях и т.д. Однако, с одной стороны, не все сферы профессиональной деятельности могут удовлетворить потребности молодых людей, а с другой стороны, уровень интеллектуального и личностного развития часто не позволяет преуспеть в выбранной сфере профессиональной деятельности. Кроме того, в некоторых случаях студенты стремятся получить высшее профессиональное образование не для дальнейшего продвижения в выбранной области, а для получения ученой степени. В связи с этим проблема учебно-профессиональной мотивации важна не только для образовательных учреждений, но и для самих студентов, поскольку, только разобравшись в себе, можно выстроить правильную траекторию жизни и выбрать профессиональный путь [16].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИОННЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

1.1. Мотивация как предмет исследования в современной психологии

После относительного затишья в 1970-х и 1980-х годах (Хиггинс, 2012) исследования мотивации, по-видимому, вновь привлекают внимание исследователей-психологов. Традиционно тема мотивации была основой науки психологии [102].
Слово «мотивация» имеет латинский корень, оно происходит от латинского movere, что означает «двигать, приводить в движение». Мотивация означает желание достичь определенного успеха и готовность приложить необходимые усилия для достижения цели. В современной психологии термином «мотив» («мотивирующий фактор») обозначаются совершенно разные явления, такие как инстинктивные импульсы, биологические влечения, интересы, желания, жизненные цели и идеалы. Людьми всегда движут определенные мотивы. Как только человек достигает цели и один мотив исчезает, появляется новый. Таким образом, каждый мотив можно рассматривать как звено в бесконечной цепи мотивов, характеризующих человека как активное существо (Мещеряков и Зинченко, 2009) [16].
Мотивация играла важную роль в ранних динамических моделях психики (включая психоаналитическую теорию) и была фундаментальной для бихевиористских теорий обучения и поведения. Наступление когнитивной революции в 1960-х и 1970-х годах в значительной степени затмило акцент на мотивации, но в последние два десятилетия исследования мотивации активно возвращаются. В наши дни мотивационный анализ аффекта, познания и поведения широко распространен в различных психологических изданиях. Мотивационные исследования имеют не только концептуальное значение для понимания психики и поведения, но также имеют прямое и прагматическое значение для повседневной саморегуляции, зависимости, злоупотребления психоактивными веществами, психического здоровья, жизни дома и на рабочем месте, потребительского поведения и других областей применения. Мотивация - это не просто «мимолетная прихоть» на современной сцене; скорее, она прочно укоренилась как основополагающий вопрос в научной психологии [90].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова: Учебник для студентов вузов. – М.: Академическии? Проект, 2021. – 480 с. – Текст: непосредственный.
2. Абрамович, И.Р. Структурно-динамические особенности потребностно-мотивационной сферы студентов педагогического вуза / И.Р. Абрамович: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07. Мин-во образования и науки Респ. Беларусь, Нац. ин-т образованя. – Минск: 2023. – Текст: непосредственный.
3. Абульханова-Славская, К.А. Жизненные перспективы личности / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. – М.: Наука, 1997. – С. 137-145. – Текст: непосредственный.
4. Абульханова-Славская, К.А. Теория личности В. Н. Мясищева / К.А. Абульханова-Славская, А.Н. Славская, Е.А. Леванова, Т.В. Пушкарева. – Текст: непосредственный // Мир образования - образование в мире. – 2018. – № 4 (72). – С. 58-66.
5. Арендачук, И. В. Роль мотивации деятельности в становлении профессионализма личности / И. В. Арендачук. – Текст: непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия . Акмеология образования. Психология развития. 2020. Т. 3. № 3 (11). С. 31-37.
6. Бадмаева, Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Н.Ц. Бадмаева. - Улан-Удэ: ВСГТУ, 2014. 280 с. – Текст: непосредственный.
7. Базалий, Р.В. Развитие мотивации студентов в условиях дистанционного обучения / Р.В. Базалий – Текст: непосредственный // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 3.
8. Бакунович, М.Ф. Динамика мотивации учебной деятельности студентов 1-3 курсов / М.Ф. Бакунович – Текст: непосредственный // Весці БДПУ. Сер. 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філалогія. – 2022. – № 4. – С. 25-28.
9. Бакшаева, Н.А. Психология мотивации студентов / Н.А. Бакшаева, А.А. Вербицкий. - М.: Логос, 2016. - 184 с. – Текст: непосредственный.
10. Божович, Л.И. Психологическии? анализ условии? формирования и строения гармоническои? личности / Л.И. Божович // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Анцыферовои?. – М., 1981. – Текст: непосредственный.
11. Божович, Л.И. Хрестоматия по возрастнои? психологии: учебное пособие для студентов / под ред. Д.И. Фельдштеи?на. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 87-101. – Текст: непосредственный.
12. Бохан, Т. Г. Мотивационная готовность к профессионально-личностному становлению студентов-медиков / Т. Г. Бохан, М . В . Шабаловская, С . А. Морева. – Текст: непосредственный // Сибирский психологический журнал. 2023. № 51. С. 88-99.
13. Бочкарева, Т.Н. Оценка формирования профессиональной мотивации студентов среднего профессионального образования / Т.Н. Бочкарева, С.В. Литвиненко, Л.В. Гусева, А.П. Тонких – Текст: непосредственный // Интернет-журнал «Мир науки». – 2018. – № 2.
14. Вайсман, Р.С. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе / Р.С. Вайсман. – Текст: непосредственный // Вопр. психологии. – 1973. – № 5.
15. Варданян, Ю.В. Тренинг как средство профилактики дезадаптации студента в процессе формирования мотивационной основы его профессиональной стратегии / Ю.В. Варданян, Е. А. Лежнева. – Текст: непосредственный // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. №11-2.

Весь текст будет доступен после покупки