СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОБРАЗА ИДЕАЛЬНОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ У СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ПРОФИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования образа идеального преподавателя.........................................................................................................6
1.1 Психология личности учителя........................................................................6
1.2 Психологические особенности развития личности в студенческом возрасте....................................................................................................................9
1.3 Факторы определяющие восприятие преподавателя студентами...............................................................................................................13
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование образа идеального преподавателя.........................................................................................................19
2.1 Организация и методы исследования............................................................19
2.2 Анализ результатов психологического исследования...................................21
2.3 Рекомендации по формированию положительных качеств в профессиональном имидже преподавателя у студентов различных профилей обучения...................................................................................................................27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................31
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................32
ПРИЛОЖЕНИЕ 1....................................................................................................34
ПРИЛОЖЕНИЕ 2....................................................................................................30

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях обновления нашего общества, значимость учителя непросто переоценить. В большей степени от его труда и усердия зависит просвещение учеников, цивилизованное и нравственное формирование общества, и даже пути будущего формирования страны.
В следствии с этим специализированную значимость заслуживает проблема высококлассной подготовки учителей. В структуре преподавательской деятельности необходимыми представляются вопросы вырабатывания и развития исследовательских свойств учителей, подготовки их к поиску, исследованию и внедрению инноваторских технологий.
У каждого направления подготовки имеются свои специфики преподавания, и поэтому, для того чтобы осознать какой должна казаться идеальная фигура преподавания педагога БелГУ, я решил провести исследование, с целью обнаружить и узнать каким обязан выглядеть идеальный преподаватель ВУЗа, какими должны обладать навыками, способностями и т.д. Все это исследование поможет грядущим учителям осознать к чему необходимо стремится.
Образование в высших учебных заведениях играет огромную роль в жизни студентов, так как оно дает все те знания и навыки, которые так необходимы в дальнейшем профессиональном будущем. На все это как раз влияет качество преподавания в вузах, так как именно от преподавателя зависит успешность и заинтересованность студентов в образовательной деятельности. Отсюда следует, что главной задачей преподавателей является - формирование заинтересованности студентов в будущей профессии на всех этапах обучения.
Преподаватели высших учебных заведений это не просто преподаватели, а также коммуникаторы, воспитатели, назидатели и координаторы, которые помогают студентам осмыслить свое высококлассное самоопределение, создать четкий профессиональный план и обуздать будущую сферу деятельности, тем самым помогая студенту прийти к высокой квалификации в выбранной сфере деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования образа идеального преподавателя
1.1 Психология личности учителя

Во многих профессиях самым важным является наличие образования, опыта и, прежде всего, грамотного выполнения порученных задач. Для успешного выступления на большинстве соревнований необходимо обладать достаточной эрудицией, навыками и оборудованием.[1, 172]
Существенно отличается в этом аспекте работа педагогов-воспитателей. Выпускной, владение мастерской необходимы, но успех – свой и учеников, во многом зависит от личностных качеств. Т. Котарбински - автор фразы: воспитатель переживает заслуженные минуты радости при сотворении лица и становится мудрее и лучше благодаря этим формообразующим усилиям. Современный педагог может испытывать радость заслуженной карьеры от того, что учащиеся в его коллективе добиваются успехов во всех сферах развития, и он должен соответствовать определенным условиям, касающимся его личности.
Рассматривая личность учителя и ее влияние на эффективность обучения, необходимо определить два ключевых понятия: личность и эффективность.[20] Словарь по педагогике и психологии определяет личность как фиксированную совокупность признаков, характеризующих единицу ее поведения, то есть поведение, восприятие и преобразование действительности, характер, темперамент, интеллект, эмоционально-волевые характеристики.[7, 108] Личность – это то, что выделяется из толпы единицей, делает ее уникальной, иной, оригинальной.[8, 5]
Б. Суходольский считал, что в жизни достигается личность, которая открыта другим, которая развивается через общность. Когда индивидуальность ушла, нужно усовершенствовать личность [18, 517]. Это может означать, что каждый учитель является определенной личностью, но не каждый учитель является личностью. Эффективность вообще определяется как эффективность, действенность, положительный эффект от принимаемых мер.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. – с.346
2. Бондырева, С.К. Вуз в пространстве культуры и культурное пространство вуза / С.К.Бондырева // Мир психологии. 2000. № 3. - С. 199-205.
3. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. - М.: Изд-во «Педагогика», 1983. - 271 с.
4. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Психология подростка. Хрестоматия / сост. Ю.И. Фролов, — М., 1997.
5. Баранова В. А. Имидж личности как социально-психологическое явление // Магистр. - 1994. - N 2. - С. 2 – 9.
6. Выготский, Л.С. Педология подростка. Собр. соч. в 6 т. Т.4. М.: Педагогика, 1983. – 432с.
7. Громкова М.О. О педагогической подготовке преподавателя высшей школы. // Высшее образование в России. - 1994. - №4. - С. 105-108.
8. Джалилова Ф. Н., Мадаминова Н. Р. Структурные компоненты профессионального имиджа педагога // Молодой ученый. — 2012. —№12.—С.461-463.
9. Дроздова Т.А. Психология личности. Оценка деловых, личностных качеств работника. М., 1989.
10. Евсютина, В.И. Роль преподавателя в обеспечении эффективности учебного занятия [Текст]/ Евсютина В.И. // «Информио». – 2011.- 17 мая. [Электронный ресурс].

Весь текст будет доступен после покупки