Сравнительный анализ отечественных и зарубежных систем фармацевтического образования

Введение
ГЛАВА 1. ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ
1.1. Роль фармацевтического образования в образовательных системах различных стран
1.2. Особенности фармацевтического образования в США и странах Европы
1.2.1. США
1.2.2. Страны Европы
ГЛАВА 2. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ
2.1. Общая характеристика отечественной системы фармацевтического образования
2.2. Сравнительный анализ
Выводы
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема качества подготовки специалистов для фармацевтической отрасли крайне важна. Изменения на фармацевтическом рынке, ужесточение конкурентных условий, изменения культуры управления привели к возникновению дополнительных требований к профессиональной подготовке и образованию фармацевтических работников во всём мире.
В основе современной модели фармацевтического образования лежат этика профессии, цельность личности и мировосприятия, фармацевтическая культура и сознание. С 2010 года Международная фармацевтическая организация (МФО, или FIP), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ, или WHO) и Юнеско работают над проектом по разработке рекомендаций по улучшению качества фармацевтического образования на протяжении всей профессиональной деятельности специалистов. Для этого разработана схема обеспечения качества, которая учитывает международные стандарты по качество образования в здравоохранении. В рамках данного проекта разрабатывается перечень компетенций для фармацевтических специалистов разной направленности.
В разных странах мира фармацевтическое образование имеет свои особенности. Тем не менее, для интеграции национальной фармотрасли в общемировую необходима гармонизация регуляторных норм, включающая и гармонизацию фармацевтического образования. Для этого страны периодически вносят изменения в систему фармацевтического образования. Не исключением является и Российская Федерация, где за последние два десятилетия фармацевтическое образование существенно преобразилось.
Исследование преобразований, выделение общих и различных черт в системах фармацевтического образования различных стран с целью гармонизации и интеграции в международную фармацевтическую среду являются важными и актуальными задачами современной системы образования в частности и фармацевтической индустрии в целом, так как основной задачей, решаемой образовательными учреждениями, является подготовка квалифицированных кадров – основы и будущего фармацевтической отрасли.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ
1.1. Роль фармацевтического образования в образовательных системах различных стран
Активный интерес мирового сообщества к роли фармацевта в системе здравоохранения проявился во второй половине 1980-х годов. Именно в этот период во многих странах стало особенно заметным сужение традиционной сферы деятельности фармацевтов - изготовление лекарств по экстемпоральной рецептуре. К тому времени выпуск лекарственных средств практически полностью стал осуществляться в условиях промышленного производства [1]. Сфера реализации лекарственных средств претерпела существенные изменения: в некоторых странах (Япония, США) прочно утвердилась практика их отпуска врачами; расширилась продажа в общей торговой сети (например, в супермаркетах); более популярной стала продажа лекарственных средств по почте, в последние годы - через Интернет [2]. Оптовой реализацией лекарственных средств все больше стали заниматься бизнесмены, не имеющие фармацевтического образования. Используя несовершенство законодательства, во многих странах появились многочисленные, не имеющие фармацевтического образования посредники между производителями и розничными аптечными учреждениями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Буденкова Е. А. Анализ зарубежного опыта подготовки кадров для фармацевтической отрасли в Евросоюзе / Е. А. Буденкова, Т. М. Литвинова //Ремедиум. Журнал о российском рынке лекарств и медицинской технике. – 2020. – №. 7-8. – С. 79-83.
2. Меликсетян А. А. АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ АЗИИ //Инновации в здоровье нации. – 2017. – С. 508-512.
3. Галочкина Е. Г. Развитие фармацевтического образования на современном этапе / Е. Г. Галочкина //Научный альманах. – 2016. – №. 8-1. – С. 288-290.
4. Добра Е. А. Особенности фармацевтического образования в США / Е. А. Добра //Высшая школа: научные исследования. – 2021. – С. 121-128.
5. Меликсетян А. А. Процедура получения высшего образования в странах Северной Америки (на примере США и Канады) //Инновации в здоровье нации. – 2017. – С. 516-519.
6. Аладышева Ж. И. Система профессионального образования в области промышленной фармации—зарубежный опыт / Ж. И. Аладышева и др. //Ремедиум. Журнал о российском рынке лекарств и медицинской технике. – 2012. – №. 12. – С. 39-43.
7. Ткачёва Ю. А. Фармацевтическое образование и обслуживание в Великобритании и России: сравнительных анализ / Ю. А. Ткачёва //Язык. Коммуникация. Культура. – 2014. – С. 301-304.
8. Дейкало В. П. Двухступенчатое фармацевтическое образование: тенденции развития / В. П. Декайло, Н. Ю. Коневалова, В. В. Кугач //Вестник фармации. – 2012. – №. 1 (55). – С. 83-89.
9. Огарь С. В. Анализ системы фармацевтического образования в Великобритании / С. В. Огарь, В. П. Черных //Вісник фармації. – 2012. – №. 3. – С. 16-19.
10. Клищенко М. Ю., Харченко Г. А. Этапы развития фармацевтического образования в России //Роль медицинских вузов в подготовке медицинских кадров: исторические аспекты. – 2016. – С. 198-202.
11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам».

Весь текст будет доступен после покупки