Средства развития младших учащихся на внеурочных занятиях по изобразительному искусству

Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Средства развития творческих способностей учащихся на уроках ИЗО………………………….……………………………………………………......5
1. Характеристика творческих способностей младших учащихся……………5
Глава 2. Методика развития творческих способностей младших учащихся на
уроках ИЗО…………………………………………………………………………10
2.1. Организация развития творческих способностей на уроках ИЗО…………10
2.2. Формы и методы развития творческих способностей на уроках ИЗО в
начальной школе……………………………………………………………………14
3. Роль педагога в развитии творческих способностей младших учащихся…………………………………………………………………………18
Глава 3. Возможности и пути реализации творческих способностей на уроках ИЗО…………………………………………………………………………………19
Заключение…………………………………………………………………………21
Список использованной литературы……………………………………………..23
Приложение………………………………………………………………………..24

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие творческих способностей и воображения младших учащихся- важнейшая задача начального образования. Этот процесс показывает все этапы развития личности, пробуждает инициативу, самостоятельность решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Гланой целью обучения является овладение определенными навыками, знаниями и умениями, а также воспитание и развитие творческой личности.
Психологами установлено, что свойства психики, основы интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются в основном в младшем и дошкольном возрасте детей, но результаты развития обнаруживаются позже. Это означает, что перед учителем изобразительного искусства стоит задача развития творческих способностей ребенка.
Развитие творческих способностей человека волнует ученых-исследователей и педагогов, занимающихся практической работой с детьми.
Творчество – это наивысшая форма активности и самостоятельности, это способность создавать что-то новое. В любой сфере человека нужно творчество: научной, художественной, производственно-технической, хозяйственной.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Средства развития творческих способностей учащихся начальной школы на уроках изобразительного искусства
1. Характеристика творческих способностей учащихся в начальной школе.
Каждый ребенок индивидуален и талантлив - это целый мир нереализованных возможностей. Задача педагога - раскрыть эти таланты, создать условия для творческой реализации ребенка. В детстве все рисуют. Так ребенок пытается осознать видимое и отобразить его. Но не у каждого это получается, потому что не знает, как рисовать, с чего начать и какие средства использовать. Рисование развивает пространственное мышление, эстетический вкус, воспитывает трудолюбие и усердие, развивает воображение. Возрастные особенности каждого ребенка проявляются по-разному, в зависимости от его личности и индивидуальности. Один может быть эмоциональным, а другой - пассивный. Такие способности как память, мышление и внимание могут быть разными у разных детей. Эмоции - это самый главный источник детской фантазии и воображении. Детское творчество выражено яркими и положительными эмоциями. Детские яркие эмоции становятся основой для формирования потребности детей. Изобразительное искусство для младших учащихся - это возможность выразить свой восторг от окружающего мира, показать этот мир с помощью различных материалов.
Творческая работа на уроке изобразительного искусства – это главное звено между ребенком и взрослым, (учеником и учителем). Деятельность творческого воображения у учащихся не возникает без участия учителя. Однако роль учителя не в том, чтобы поучать, а в том, чтобы вместе с детьми выстроить занятие так, чтобы учащиеся могли реализовать замыслы своих творческих работ.
Известно, что дети любят играть и не любят учиться, поэтому игровая форма организации занятия мотивирует детей. Изобразительное искусство –доступный способ совместить игру с обучением: ученик начальной школы воспринимает рисование как игру, при этом она становится более увлекательной, если учитель серьезнее к ней относится. Главный вывод в том, что создание игровых ситуаций на уроке, распределение ролей игры это постоянное и основное условие в процессе обучения изоброзительному искусству.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бухарова, И. С.Диагностика и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста
2. Белозерских Г.М. Развитие творческого потенциала личности // Начальная школа. – 1994. - №11. – С.22 – 24.
3. Воронов В.А. Воспитание красотой // Начальная школа. – 1992. - №5-6. – С.52-54.
4. Гликман И.Э. Подготовка к творчеству: учебное исследование учащихся // Методист. – 2007. - №7. – С. 45-48.
5. Евладова Е.Б. Возможности дополнительного образования по развитию интеллектуального и творческого потенциала детей //Дополнительное образование. – 2001. - №5. – С.4-7.

Весь текст будет доступен после покупки