СРЕДСТВА РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ В РАССКАЗАХ ФАТИХА АМИРХАНА И ИХ АНАЛИЗ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение………………………………………………………………….3-7
1. Теоретические аспекты изучения эмотивности
1.1. Эмоции как объект научного исследования…….…………...…8-16
1.2. Эмоции и их репрезентация в лингвистике.…………..…...…16-20
1.3. Эмотивность как важнейшая текстовая категория.……..……20-29
1.4. Основные типы репрезентации эмоций в художественном тексте………………………………………………………………………….29-37
2. Анализ способов выражения эмоций в произведениях Фатиха Амирхана
2.1. Виды выражения эмоций в произведениях Фатиха Амирхана……………………………………………………………………...38-45
2.2. Репрезентация положительных и отрицательных эмоций в произведении Фатиха Амирхана «Хаят»…………………………………...45-56
2.3. Система упражнений для изучения эмотивных глаголов в школе (на материале произведений Фатиха Амирхана)…………………………..56-64
Заключение……………………………………….…………………...65-68
Список использованной литературы………………………..…….69-74
Приложение……………………………...…...……………………….75-83

Весь текст будет доступен после покупки

Язык – многогранная система, позволяющая человечеству обмениваться информацией. Эмоции в языке, как и в жизни, выражают наше отношение к происходящему, дают положительную или отрицательную оценку событиям, людям, явлениям окружающего мира. Эмоции – это особый вид психических процессов или состояний человека, которые проявляются в переживании каких- либо значимых ситуаций (радость, страх, удовольствие, страдание, переживание), явлений и событий в течение жизни.
Эмоции – это душевное переживание, чувство. Эмоции являются самым ярким отражением, адекватной реакцией человека на внешние условия, окружающую обстановку, других людей. Эмоции сопровождают человека всю его жизнь и являются характерной особенностью всех народов, всех возрастов. Данное проявление чувств незаменимо для коммуникации: оно помогает верно понять ситуацию и отреагировать на нее должным образом, помогает строить диалог на основе полученной информации о другом человеке. Эмоции не являются языковым явлением при изолированном их рассмотрении, однако изучение языка говорящего индивидуума – это один из подходов изучения языка эмоций с лингвистической точки зрения.
Психоэмоциональная сфера человека, включающая в себя все эмоции и переживания, уже давно является предметом исследования разных научных дисциплин: психологии, философии, социологии, антропологии, физиологии, биологии, лингвистики и др. Изучение эмоций и чувств человека началось еще в античные времена. В этот период эмоция была предметом философии и эстетики, в рамках которых изучались достоинства и недостатки человека. Так, еще Платон разграничивал разные чувства по стратам общества, а Аристотель утверждал, что эмоции можно распределять в зависимости от качеств человека.
В настоящее время наблюдается большой интерес к изучению средств выражения эмоций в художественной литературе. Повышенный интерес к данной области подтверждается появлением отдельного лингвистического направления – Лингвистики эмоций (эмотиологии), которое сегодня считается одним из самых актуальных направлений языковых исследований. Категория эмотивности играет большую роль именно в художественной литературе, поскольку эмоциональное пространство любого художественного произведения необходимо для создания оценочного и образного повествования.
Актуальность проводимого исследования обусловлена тем, что в современной лингвистике проблема изучения эмоций до сих пор стоит на первом месте. Лингвисты до сих пор не выявили четкой схемы средств языковой репрезентации положительных и отрицательных эмоций, в частности, в художественной литературе. Следовательно, существует потребность в классификации средств репрезентации положительных и отрицательных эмоций в художественной литературе.
Целью выпускной квалификационной работы является исследование репрезентации положительных и отрицательных эмоций в текстах художественных произведений Фатиха Амирхана и их анализ в общеобразовательной школе.
В ходе достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи:
– определить особенности понятия «эмотивность»;
– определить особенности эмотивности как языковой категории;
– проанализировать способы выражения категории эмотивности в произведениях Ф. Амирхана;
– изучить основные типы репрезентации эмоций в художественном тексте;
– рассмотреть лексику, которая называет эмоции в произведениях Фатиха Амирхана;
В качестве объекта нашей работы выступают лексические средства обозначения эмоций в произведениях Фатиха Амирхана.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОТИВНЫХ ГЛАГОЛОВ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ

1.1. Эмоции как объект научного исследования
Многие ученые на протяжении всей истории развития психологии подчеркивали важную и большую роль переживаний в жизни человека. По утверждению Р. Декарта, важнейшая сила воздействия и желание человечества заключаются в эмоциях, которые стимулируют душу и тело человека к жизни, возвращают его в мир. На первом месте для активации стоит эмоциональная особенность организма. Теория деятельности подробно описывает способность эмоций обеспечивать оптимальное возбуждение центральной нервной системы и непосредственное воздействие на организм в целом. Красивое движение, дополняющие его ощущения, являются тонко дифференцированным «языком», с помощью которого животные и люди взаимодействуют друг с другом. В трудах А. Бергсона, П. Жане, З. Фрейда, Э. Линдеманна и других общие проявления эмоций и состояния отдельных переживаний наделены своими функциональными характеристиками.
Известно, что эмоции отличаются друг от друга по качеству, частоте, продолжительности, глубине, генетическому происхождению, сложности и другим признакам. Трудности в классификации эмоций заключаются и в недостатке доказательств, позволяющих четко различать их «внутренние» и «внешние» основания. Это противоречие пытались разрешить многие известные исследователи В. Вундт, Я. Рейковский, однако до настоящего времени создание классификации чувств в психологии не осуществлено.
Сегодня наука по психологии не может объяснить многие тайны и загадки в изучении эмоций. Как мы знаем из литературы, прошедший век стал годом временного отступления от комплексных исследований в изучении эмоций. Поэтому вопросов по этой проблеме гораздо больше, чем ответов. Поэтому исследование структуры эмоций в общении очень важно и актуально.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова С.Г., Телюкина Е.К. К вопросу о способах репрезентации эмоций // Science Time, 2015 – № 1 – с 9-11.
2. Адамчук Т.В. Тематизация эмоций в тексте: Дис... канд. филол. наук. Саранск, 1996. – 15 с.
3. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 896 с.
4. ?мирхан Ф.З. Х?ят / Фатих Зариф улы ?мирхан. – Казан: Т??СИ, 2016 – 308 б.
5. ?мирхан Ф. Сайланма ?с?рл?р: Хик?ял?р ??м пьеса. - Казан: Татар.кит.н?шр., 1989. - 140 б.
6. ?мирхан Ф. ?с?рл?р: д?рт томда. I том. Хик?ял?р. – Казан: Татар. кит. н?шр., 1984. – 480 б.
7. Бабенко Л.Г. Лексические средства обозначение эмоций в русском языке. Свердловск, 1989. – 183 с.
8. Бабенко Л.Г. Эмотивная лексика в структуре предложения // Классы слов в синтагматическом аспекте. – Свердловск: Изд-во Уральского гос. унта, 1988. – 145-156 с.
9. Баженова И.С. Обозначение эмоций в художественном тексте // Прагматический аспект. – М.: дис. д-ра филол. наук, – 2004 – 418 с.
10. Бреслав Г. Психология эмоций. – М.: Смысл; Академия, 2004. – 544 с.
11. Валиева Р.М. Репрезентация эмоциональных концептов «радость», «горе», «страх» в русском языке (с элементами сопоставления с башкирским). Автореф. дисс. ... канд. филол. наук. – Уфа: РИО БашГУ, 2003. – 212 с.
12. Васильев Л.М. Семантические классы глаголов чувства, мысли, речи // Очерки по семантике русского глагола. – Уфа, 1981. – 184 с.

Весь текст будет доступен после покупки