Становление и развитие дошкольного образования в Российской Федерации

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………...2
ГЛАВА I. ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ……………………………………..7
1.1 Возникновение дошкольного образования в России……………………………..7
1.2 Дошкольное образование периода XIX - начала XX вв. в России………………9
1.3 Опыт организации дошкольного образования в Советский период развития России…………………………………………………………………………………..16
ГЛАВА II. НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ……………………………………32
2.1. Современное состояние организации дошкольного образования в России…..32
2.2. Дифференциация содержания дошкольного образования на современном этапе…………………………………………………………………………………….36
2.3 Перспективы развития дошкольного образования в России…………………...42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………......52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………..61
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………..64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания. Отечественная и мировая педагогическая наука на всём протяжении своего развития уделяла пристальное внимание вопросам дошкольного воспитания детей. Содержание образования является той приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учётом традиций своего народа.
В настоящее время историко-педагогические исследования в нашей стране приобретают особое значение. Осознание их теоретической важности в системе педагогических наук в значительной мере определяется и стимулируется социальными условиями бытия науки, сложившимися на современном этапе общественного развития. Исторически подтверждено, что общество, осуществляющее коренные изменения в своем укладе или переживающее кризисные состояния, связанные с поиском новых, нетрадиционных путей своего развития, неизбежно обращается к своему прошлому. Знание истории данного процесса, которая содержит в себе опыт прогнозирования, может помочь выбрать оптимальные пути перевода дошкольных образовательных учреждений в "режим развития" и осознать роль исторического материала дошкольного образования; осмыслить взаимообусловленность традиционного и инновационного в цивилизованном процессе развития российского общества, что чрезвычайно важно в условиях стандартизации образования. Одна из тенденций, отличающих современное состояние истории дошкольной педагогики в России, заключается в том, что всё отчетливее проявляется стремление специалистов дошкольного образования к познанию истории научных областей, направлений и отдельных проблем дошкольной педагогики. Роль теоретического знания возрастает, что предполагает расширение и обогащение содержания, повышение качества воспитания и обучения, пересмотр программ дошкольного образования с точки зрения их соответствия требованиям социально-экономического и научного прогресса. Успех в осуществлении этих и других мер во многом зависит от воспитателя, его научной эрудиции, общей культуры и профессионального мастерства, а также от его теоретической подготовленности. Никакая практическая деятельность воспитателя без теории невозможна. Педагогическую практику без теории еще К.Д. Ушинский сравнивал со знахарством в медицине. Между теоретической и практической педагогикой существует связь и зависимость, они могут развиваться и обогащаться только во взаимодействии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

1.1 Возникновение дошкольного образования в России

В Киевской Руси воспитание детей всех возрастов осуществлялось преимущественно в семье. Цель воспитания заключалась в подготовке детей к труду, выполнению основных социальных ролей. Большое значение имело религиозное воспитание. В качестве основных средств воздействия выступали факторы народной педагогической культуры (потешки, пестушки, скороговорки, загадки, сказки, народные игры и т.д.). Все эти средства педагогики передавались устно. В связи с крещением Руси значительное место в воспитании подрастающего поколения заняла церковь. Появились такие средства, как выполнение обрядов, заучивание молитв и т.д.
В XVI в. появилось книгопечатание. В 1572 г. издан первый российский учебник "Азбука" Ивана Федорова. Примерно в это же время вышел в свет сборник "Домострой". В нем излагались основные направления семейного воспитания и поведения в семейном быту. "Домострой" обособлял домашний уют от окружающего мира, рекомендовал жестокие формы обращения с домочадцами (мужа с женой, отца с детьми). В детях воспитывались любовь к Богу, страх перед ним, беспрекословное подчинение старшим. Однако в "Домострое" были и позитивные положения. В нем давались рекомендации по воспитанию вежливости, по обучению домашним работам и ремеслам. Во второй половине XVII в. Епифанием Славницким была составлена педагогическая книга "Гражданство обычаев детства". В ней излагались правила поведения детей в обществе (гигиена ребенка, значение выражений лица, мимики, поз; правила поведения в различных ситуациях и т.д.). В сборнике есть глава об играх. В ней изложены рекомендации по играм для детей дошкольного возраста. Советы Славницкого психологически обоснованы и проникнуты любовным отношением к детям.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые источники
1. Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) [Электронный ресурс] / Консультант Плюс – 1999-2022. – Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.base.consultant.ru (дата обращения: 26.08.2022)
2. Гражданский кодекс Российской Федерации // Собрание законодательства Российской Федерации.-1994 (в ред. от 25.02.2022 № 20-ФЗ) [Электронный ресурс] / Консультант Плюс – 1999-2022. – Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.base.consultant.ru (дата обращения: 15.09.2022)
3. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (в редакции от 07.10.2022 № 397-ФЗ) [Электронный ресурс] / Консультант Плюс – 1999-2022. – Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.base.consultant.ru (дата обращения: 13.09.2022)
4. Федеральный закон "О внесении изменений в статьи 67 и 98 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" в части формирования и ведения информационных систем доступности дошкольного образования" от 27.12.2019 № 515-ФЗ [Электронный ресурс] / Консультант Плюс –1999-2022.–Электрон. дан. - Режим доступа: http://www.base.consultant.ru (дата обращения: 13.09.2022)
Основная литература:
5. Винокурова Н.В., Васенина С.И. Дополнительное образование дошкольника в современных условиях // Мир педагогики и психологии. 2019. № 3 (32). С. 33-44.
6. Иванова А.Е., Семенова Н.В. Исторические этапы становления и развития дошкольного образования в России // В сборнике: Интеграция научных школ Дальнего Востока в образование региона. Сборник статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции. Редакционная коллегия: В.А. Давыденко (ответственный редактор) [и др.]. Хабаровск, 2021. С. 153-157.
7. Кривоногова О.А. Особенности использования модульного подхода для развития речевого творчества у старших дошкольников в условиях детского сада // Научно-педагогическое обозрение. 2020. № 2 (30). С. 220-232.
8. Носова Л.А. Стратегии профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования // E-Scio. 2021. № 4 (55). С. 125-134.
9. Парфенова О.В. Культурно-исторические предпосылки становления и развития дошкольного образования в России // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2020. № 3 (108). С. 198-205.
10. Попова Т.И., Попов А.С., Рожнова А.А. Будущим педагогам о становления педагогической мысли по воспитанию малолетних детей в России // Наука и Образование. 2020. Т. 3. № 3. С. 180.
11. Рубинчик Ю.С. Формирование содержания дошкольного воспитания и обучения в отечественной педагогике в начале XXI века // Образование и общество. 2022. № 1 (132). С. 26-31.

Весь текст будет доступен после покупки