Становление и развитие системы профессионального образования в России

ВВЕДЕНИЕ 3
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 5
ДИНАМИКА И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17

Весь текст будет доступен после покупки

Профессиональное образование в Российской Федерации в настоящее время находится на стадии прогрессивной реформы с целью гуманизации, а также приведения к международным стандартам на основе синтеза академических и исторических знаний.
Развитие профессионального образования позволяет сохранить государственные принципы и традиции, сформулировать новые подходы к его оптимизации и, кроме того, избежать ошибок, порождаемых однотипностью, а также поспешного копирования чужих идей. Такая направленность развития профессионального образования в России соответствует объективному подходу к пониманию социальных, экономических, культурных, интеллектуальных, теоретических, методологических, организационных, а также других обстоятельств его становления.
Российские ученые проделали колоссальную работу по созданию профессиональных школ, выявлению проблем развития, а также по формулированию концепций и основ подготовки компетентных кадров.

Весь текст будет доступен после покупки

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИИ
Профессиональное развитие, как часть общественной жизни, появляется на определенном историческом этапе и сформировывается на теоретической и практической основе [1]. Благодаря этому, историческая процедура становления и развития профессионального образования проявляется, с одной стороны, в институционализации (становление, формирование, упорядочение общественных отношений: образовательных, последовательных, исполнительных, обеспечивающих базовое профессиональное развитие и становление), а с другой стороны, в появлении теоретико-педагогических и также методологических основ начального профессионального образования (А.М. Новиков (1941–2013).
Выделение профессионального образования осуществляется на основе цивилизационно-парадигматического подхода к рассмотрению исторического развития (М.В. Богуславский, р. 1955). Акцентирование внимания на конкретных этапах дает возможность более детально описать и четко охарактеризовать динамику становления профессионального педагогического образования [2].
Интервал со второй половины XIX века до 1917 года рассматривается как период развития российской системы профессионального образования [3].
На начальном этапе (1860–1880 гг.), под влиянием социально-экономических, политических, а также социокультурных условий, происходит стремительный количественный рост организаций профессионального образования в таких сферах, как: экономика, промышленность, автомобилестроение и сельское хозяйство [4]. Бессилие национальной политики в области профессионального образования на данном этапе обусловило предпочтение индивидуальной популяризации, а также социальной инициативы в этой сфере, несоответствие содержания учебных проектов, планов, методик, стихийно складывающихся в районах, где проходили обучение работники [5].
В свою очередь, 1860–1880 гг. стали периодом повышенного интереса к профессиональному образованию со стороны специалистов, педагогов, а также общественных деятелей [6].

Весь текст будет доступен после покупки

1) Блоховцова Г.Г. Основные тенденции развития высшего профессионального образования в России / Г.Г. Блоховцова, В.Ю. Склярова // Символ науки. – 2016. – № 11–2. – с. 95–98.
2) Григорьева О.С. Современные направления развития высшего профессионального образования в России и за рубежом / О.С. Григорьева, Л.Р. Загитова // Вестник ОГУ. – 2018. – № 2 (214). – с. 33–38.
3) Куцебо Г.И. Общая и профессиональная педагогика: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Г.И. Куцебо, Н.С. Пономарева. – М.: Юрайт, 2020. – 128 с.
4) Маркова С.М. Ретроспективный анализ развития профессионального образования в России / С.М. Маркова // Вестник Мининского университета. – 2019. – № 3 (28). – с. 3.
5) Марченков А.В. История развития профессионального образования в России (1917 – конец 1950-х гг.) / А.В. Марченков // Инновационное развитие профессионального образования. – 2016. – № 2 (10). – с. 93–97.
6) Петров А.Я. Профессиональное образование и обучение работников (персонала). Правовые основы: учебник для вузов / А.Я. Петров. – М.: Юрайт, 2020. – 317 с.

Весь текст будет доступен после покупки