Стиль пения в национальной опере нового Китая

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ………………………………………………………5
1.1 Пути становления вокальной профессиональной школы в Китае в первой
половине ХХ века…………………………………………………………………5
1.2 Развитие вокального образования в КНР во второй половине ХХ в…………………………………………………………………………………...16
1.3 Эволюция жанров и форм китайского оперного искусства в эпоху реформ и открытости……………………………………………………………………..22
Выводы к первому разделу……………………………………………………...41
ГЛАВА II. ТЕХНИКА ПЕНИЯ В ВОКАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЯХ КИТАЙСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ………………………………………………………………………43
2.1 Анализ технологии китайского вокального звукоизвлечения………………………………………………………………....43
2.2 Голосообразование и резонанс……………………………………………...56
2.3 Китайский язык и вокальная практика……………………………………..........................................................66
Выводы ко второму разделу……………………………………………………………………..……..80
ГЛАВА III. Проблемы и перспективы развития национального оперного искусства в современном Китае……………………………………………………………………...………82
Выводы к третьему разделу……………………………………………………..97
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ………………………………………………………………....103

Весь текст будет доступен после покупки

Многие исследователи в своих трудах констатируют, что китайская вокальная деятельность появилась совсем недавно. Спорные суждения вполне явственно формулируют ошибочные суждения, поскольку китайский вокальный опыт насчитывает уже много-много веков, а сегодняшняя невероятная модернизация требует систематического изучения и научного обоснования.
Объект исследования - вокальная практика и академическое вокальное образование Китая.
Предмет исследования - жанровые особенности пения в национальной опере Китая.
Цель исследования - на основе анализа научной литературы охарактеризовать особенности изучения пения в национальной опере Китая, систематически изложить структуру, сущность для получения результата исследования.
Теоретической основой исследования являются труды следующих учёных: Я. Вэй, В. Дин, Ц. Е, В. Ииань, Е.О. Назарова, Т. Чжан, В. Яо.
Практическая значимость - представлена тем, что могучие преобразования в грандиозной певческой деятельности Китая послужили невероятному усовершенствованию всего вокального музыкального обучения. Эти изменения имеют колосальную необходимость и возможность освоить и перенять, систематизиров с целью поиска инновационных методик воспитания профессиональных исполнителей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ

1.1 Пути становления вокальной профессиональной школы в Китае в первой половине ХХ века

Как только Япония выиграла в войне с Китаем в 1894 году, сразу же последовало полнейшее желание перенятия любого опыта, что был связан с данной страной. Придумав наиумнейший план - направив туда учащихся высших учебных заведений абсолютно разных направлений. Так могут сделать только великие умы! Всё это поспособствовало формированию сильнейшей, лучшей вокальной школы, которая зижделась ни на чём ином, как на опыте и Китая, и множества других стран. Появился такой уровень вокального образования, какого не было нигде и никогда .
Ошибочно полагать, что Китай имеет относительно молодой опыт становления вокального триумфа и образования. Атнюдь нет, а наоборот. История вокального преимущества уходит в далёкие века, отрадно создавая опыт и традии для будущего своих предков .
Необходимо сказать об этапах формирования национальной вокальной педагогики в Китае :
1. Становление практики обучения певцов (II до н.э. – начало ХХ в.).
2. Этап оформления профессиональной китайской вокальной педагогики. (Начало ХХ в. – 1949 г.).
3. Этап формирования полноценной государственной системы подготовки вокалистов на базе высших учебных заведений (1949-1976 гг.).
4. Этап окончательного оформления структуры музыкального образования в КНР (1976 - 2022) .
В 1914 году при Высшем педагогическом университете провинции Сычуань были созданы Курсы певческой подготовки, а в 1916 году в Педагогическом университете Шанхая было открыто музыкальное отделение .
В 1919 году в Шанхае основали специализированный Музыкально-педагогический институт, в связи с необходимостью обучения педагогов музыки были созданы следующие направления:
1) общая педагогика;
2) высшая педагогика.
Обучаться необходимо было два года, на каждом из направлений.
Непосредственными направлениями выступили: обучении игре на пипе, эрху, освоение техники гармонии, фортепиано, скрипки, вокала, теории музыкальной, композиции .
Работа в данном учебном заведении была предоставлена многим педагогам России, Японии, и Китая.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алябьева, А. Г. Китайская опера провинции Хэнань: проблемы анализа / А. Г. Алябьева, Я. Дин // Южно-Российский музыкальный альманах. – 2020. – № 2(39). – С. 104-111.
2. Будаева, Т. Б. Пекинская опера и китайская музыкальная драма через призму Летней школы Шанхайской театральной академии / Т. Б. Будаева // Общество и государство в Китае. – 2018. – Т. 48. – № 2. – С. 809-831.
3. Веньзье, Л. Некоторые актуальные вопросы вокальной педагогики Китая / Л. Веньзье // Осмысливая современность: СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ I МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ, Ханты-Мансийск, 28–29 апреля 2017 года / Под общ. ред.: Т.В. Ткачевой, Т.В. Козыревой. – Ханты-Мансийск: Югорский государственный университет, 2017. – С. 80-83.
4. Вэй, Я. Вокальное профессиональное образование в Китае в 20-30 годы XX века / Я. Вэй // Ценности и смыслы. – 2012. – № 3(19). – С. 159-164.
5. Вэй, Я. Проблемы развития вокального профессионального образования в современном Китае / Я. Вэй // Дискуссия. – 2012. – № 7. – С. 150-154.

Весь текст будет доступен после покупки