СТРАТЕГИАЛЬНЫЙ ПОДХОД КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРЕ ШЕСТОГО КЛАССА)

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..….....…………..4
ГЛАВА 1. Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Понятия «читательская деятельность», «читательский навык», «стратегия чтения» …………………………………………………………...............6
1.2. Система читательских навыков в зависимости от сфер восприятия художественного текста …………………………………….…....................…8
1.3. Возрастные особенности восприятия школьников в период «наивного реализма»…………………………………………… ……………..................………17
1.4. Освещение проблемы стратегиального подхода к чтению в методической литературе…….. ……………………………………………………..........…….…...22
ГЛАВА 2. Реализация стратегиального подхода к чтению на уроках литературы в шестом классе
2.1. Анализ учебника литературы для шестого класса под редакцией В.Я. Коровиной……………………………………………………………........…………..29
2.2. Разработка стратегий чтения в зависимости от логики понимания компонентов художественного мира произведения……………………........…....31
2.3. Урок изучения рассказа А.П.Платонова. Сказка «Неизвестный цветок..35
2.4 Урок изучения рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор»..................53
2.5 Урок изучения рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»........64
2.6Урок изучения рассказа Ф. А. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»..77
ГЛАВА 3. Результаты экспериментальной части исследования………………....83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….…………..…85
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….........85

Весь текст будет доступен после покупки

В истории медицины выделяются три преходящих этапа, когда использовались разнообразные технологии для проведения медицинских осмотров. Древние цивилизации, такие как Египет, Индия, Китай и Греция, основывали свою медицинскую практику на наблюдениях, опыте и религии. В то время медицинские осмотры проводились с использованием простых инструментов: зеркал, зондов, игл, ножей и пинцетов, а лечение осуществлялось натуральными средствами: травами, маслами, медом и вином. Информационные технологии в том виде, который мы знаем сегодня, тогда отсутствовали, ограничивались только письменностью, которая позволяла записывать и передавать медицинские знания.

В период Средневековья и раннего Нового времени медицина стала более научной и систематизированной, подвергаясь влиянию исламской и христианской культур. Медицинские осмотры начали включать аускультацию, пальпацию, перкуссию, термометрию, сфигмографию и рентгенографию. Эволюция информационных технологий в это время связана с появлением книгопечатания, расширившего доступ к медицинской литературе, а также развитием математики, астрономии и физики, способствовавшему созданию новых медицинских приборов.

В настоящее время медицина и информационные технологии находятся на высоком уровне развития и интеграции. Медицинские осмотры стали более точными, безопасными и эффективными за счет применения современных технологий, таких как ультразвук, магнитно-резонансная томография, компьютерная томография, эндоскопия, лабораторная диагностика, иммунотерапия, генная инженерия и нанотехнологии. Кроме того, информационные технологии принесли медицине новые возможности, такие как электронные медицинские записи, телемедицина, искусственный интеллект, а также облачные вычисления.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1 Понятия «читательская деятельность», «читательский навык», «стратегия чтения»

В настоящее время, чтение рассматривается как одна из наиболее важных когнитивных функций, способная повысить качество мышления, расширить кругозор, а также оказать влияние на личностное развитие. Чтение представляет собой активный и целенаправленный процесс, который помогает человеку ощутить и проникнуть в мир автора, даже если он отсутствует физически. Читательская активность формирует личность, обогащает ее мотивацией, знаниями и умениями, позволяя осуществлять свои потребности в соответствии с общественными и личными потребностями.

"Чтение - это способность читателя понять произведение и почувствовать его" (К. Ушинский) [21]. Этот процесс отражает личностное свойство, характеризующееся наличием у читателя мотивации, побуждающей его изучать книги, а также знаний, умений и навыков, позволяющих читателю осуществлять свои потребности с минимальными затратами усилий и времени в соответствии с требованиями общества и личности" (Н. Рубакин) [3].

Чтение представляет собой акт коммуникации с писателем, который хочет быть понятым, несмотря на физическое отсутствие. Умение читать в широком смысле этого слова подразумевает способность "извлечь из мертвой буквы живой смысл... Читать - это еще ничего, как читать и как понимать прочитанное - вот в чем суть", - подмечал К. Д. Ушинский [1].

Читатель получает удовольствие от знакомства с художественным миром писателя. Анализируя страницы литературных произведений, ребенок учится мыслить, задумываться о книге, ее персонажах, о человеке в мире и мире внутри себя, об этике, нравственности и человеческих отношениях. Изучение литературы, погружение в мир слова писателя и работа с языком художественного произведения становятся способом самопознания и познания мира. Поэтому книги должны быть привлекательным и доступным ресурсом не только на уроках литературы, но и в повседневной жизни учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамовская, Л.Н. Системность читательскои деятельности учашихся в современном образовательном пространстве / Л.Н. Абрамовская // Человеческии капитал, 2013. №11 – 185 с.
2. Асмолова, А.Г Формирование универсальных учебных деиствии в основнои школе: от деиствия к мысли. Система задании: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова.. – 2-е изд. – М.: Просвешение, 2011. – 159 с.
3. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество // Асмус В.Ф. Вопросы теории и истории эстетики. М" 1968.
4. Багичева, Н. В. Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: учеб. пособие / М. Л. Кусова, Е. И. Плотникова, С. В. Плотникова, В. А. Шуритенкова.— Москва: ФЛИНТА, 2016. — 272 с.
5. Белькова, А.Е. Методические способы формирование читательского интереса: сборник научных статеи / А. Е. Белькова, П. А. Чубак // Молодои ученыи, 2016. – 1842 с
6. Богданова, О.Ю. Теория и методика обучения литературе : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведении / О. Ю. Богданова, С. А.
7. Голубков, В.В. Методика преподавания литературы. — Москва, 1962. —494с.

Весь текст будет доступен после покупки