Структура и развитие творческих способностей

ВВЕДЕНИЕ 3-4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 5 1.1 Сущность и понятие творческих способностей, креативности 5-7
1.2 Классификация творческих способностей по А.Н.Луку 7-9
1.3 Проявление и развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста 9-12 ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПРОЯВЛЕНИЕ И ДИАГНОСТИКА
2.1 Проблема творческих способностей 13-15
2.2 Диагностика творческих способностей 15-16
2.3 Методы и методики исследования творческих способностей 16-19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21-22

Весь текст будет доступен после покупки

Жизнь в современном обществе, пронизанном научно-техническим прогрессом, становится все более разнообразной и интригующей. Требования к человеку не сводятся к стандартным действиям, они включают в себя гибкость мышления, способность к быстрой адаптации к новым условиям, и творческий подход к решению задач.

Сегодня многие учителя признают, что основная цель обучения заключается не только в усвоении конкретных знаний и навыков, но и в развитии воображения, наблюдательности, сообразительности и формировании творческой личности в целом. В старших классах часто возникают трудности из-за отсутствия творческого подхода к решению нестандартных задач. Поэтому важно, чтобы творческая деятельность занимала важное место в учебном процессе, а именно в начальной школе.

Изучение творчества детей представляет собой значительную сложность в определении понятия "творческие способности". Именно в детстве закладывается потенциал творческого развития личности. Развитие творческих способностей у детей происходит через поощрение и воплощение новых нестандартных идей. Способности ребенка проявляются через личный интерес к конкретной деятельности, приводящий к творческому порыву.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ поисках ОСНОВЫ одной ТВОРЧЕСКИХ среднее СПОСОБНОСТЕЙ

1.1 Сущность занятии и понятие нередко творческих дружининспособностей, любой творчества опытом креативности
Творческая деятельность является неотъемлемой частью поисков легкости жизни для человека. Она актуальна на протяжении многих веков, начиная с древних времен и отразилась в различных областях, таких как наскальные рисунки, древнегреческие скульптуры и повседневные предметы. Ученые и философы часто задают себе вопрос, что скрывается за понятием творческих способностей человека, и для этого обращаются к научным статьям и сведениям. Творчество рассматривается с психологической и философской точек зрения. Философия рассматривает процесс роста сущности творчества, в то время как психология исследует процесс проявления новизны через категории творчества.

Понятия "творческая деятельность" и "творчество" тесно связаны. Философия рассматривает процесс человеческой деятельности как создание новых ценностей и гибкость взглядов, в то время как психология рассматривает творческий процесс как путешествие к новому знанию и преобразованию реальности. Творчество также связано с материальными и духовными ценностями, установками и способностью создавать новую реальность. Разные подходы к изучению творчества учитывают его культурно-историческую сущность, его связь с эмпатией, размышлениями и психологией.

Творчество – это психологический процесс познания, связанный с открытием нового знания и проблемами, расширением связей, преобразованием реальности. Оно также связано с процессами самореализации человека и общественных изменений, охватывая экономические, политические и культурные аспекты. Творчество выступает важным элементом в обществе, где постоянно создаются, изобретаются и исследуются новые идеи и концепции.

Творчество является движением мысли, развивающим связи между отдельным и общим, и способствует раскрытию связей и обобщенному познанию реальности. В целом, творчество представляет собой практическую и теоретическую деятельность человека, приводящую к новым результатам.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев В.И. Педагогика высшей школы.– Казань, 2006. – 499с.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.: Академия, 2002.- 455 с.
3. Бердяев Н.А. Смысл творчества, М., 1916 2.
4. Бердяев Н.А. Царство духа и царство Кесаря. М.: Республика, 1995.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский. – М.: Академия, – 2011. – 56с.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2002. - 359 с.
7. Дубровина И.В. Психология [Текст]/И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожин. – М.: Академия, 2000 – 464с.
8. 5)Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студентов сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»,2002. – 464с.
9. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества/ М.В. Ермолаева. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2011. – 170с.
10. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества/ А.Ю. Козырева. – Пенза: Научно-методический центр Пензенского городского отдела образования, 2012. – 344с.

Весь текст будет доступен после покупки