Сюжетно-ролевая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 2
1.1. Особенности межличностных отношений у детей дошкольного возраста. 2
1.2. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования межличностных отношений у детей дошкольного возраста. 2
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 2
2.1. Педагогическое исследование межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста. 2
2.2. Экспериментальная работа по применению сюжетно-ролевых игр как педагогического средства формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста. 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 2

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы: Изучение человеческих отношений, взаимоотношений, общения, ставшее по утверждению видных ученых «проблемой века», является для детской педагогики ключевой проблемой.
Дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании, он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом, влияющим на развитие личности ребенка.
Большое значение и актуальность проблемы приобретает изучение ребенка в системе его межличностных отношений со сверстниками в группе детского сада. Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложная и порой драматичная картина межличностных отношений детей.
Сюжетно – ролевые игры обладают уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами. Моделируя различные явления жизни в ролевых играх, дошкольники успешнее социализируются, проявляют свои потенциальные возможности, формируются поступки и усваиваются нравственные нормы поведения. В процессе сюжетно – ролевых игр дети общаются друг с другом, прислушиваются к мнению других детей, сближаются, узнают новое друг о друге. В ходе игры дети раскрепощаются, у них открываются новые качества личности, которые нравятся его сверстникам и это помогает становлению отношений в группе. Сюжетно – ролевые игры являются средством воспитания у детей активности, коллективизма. Инициативности, уверенности в своих силах.
Сюжетно-ролевая игра как средство развития межличностных отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на развитие детских отношений, так и для организации психолого-педагогической практики.
Важность формирования межличностных отношений в дошкольном возрасте, возможности, которые создает для этого игровая деятельность, обусловили тему настоящего исследования «Сюжетно – ролевая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста».
Объект исследования: процесс формирования межличностных отношений.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытным путем проверить возможность использования сюжетно – ролевых игр в процессе формирования межличностных отношений воспитанников старшей группы.
Предмет исследования: формирование межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.
Гипотеза исследования: Если применять сюжетно-ролевые игры, то межличностные отношения у детей старшего дошкольного возраста будут более развитыми и открытыми. Для этого рассмотрим дополнительные исследования по теме в своей курсовой работе.

Задачи исследования:
1. Выявить особенности межличностных отношений у детей дошкольного возраста;
2. Изучить сюжетно-ролевую игру, как средство формирования межличностных отношений у детей дошкольного возраста;
3. Провести педагогическое исследование межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста;
4. Разработать экспериментальную работу по применению сюжетно-ролевых игр, как педагогическое средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста.
Значимость исследования:
Теоретическое методы исследования: изучение, анализ и сопоставление психолого – педагогической литературы, периодических изданий по данной проблематике.
Практические методы исследования: разработаны методы проведения дополнительных исследований; методики наблюдений; социометрия.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Центр развития ребенка-детский сад № 68» города Ставрополя, Ставропольского края.
Структура исследования: состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Особенности межличностных отношений у детей дошкольного возраста.
Важность данной проблемы актуальна в связи серьёзными проблемами межличностных отношений и коммуникативного развития детей. Дружеские взаимоотношения детей формируются на основе дружбы. В психолого – педагогической литературе «дружба» определяется в качестве стабильного чувства (В. А. Сухомлинский, А. И. Аржанова и др.), содержательных контактов между детьми (С. А. Козлова), избирательной эмоциональной привязанности (И. С. Кон) и др. Все образующие характеристики «дружбы» можно считать по – своему оправданными в зависимости от точки зрения ее изучения, но в целом полагаем, что дружба – это не только чувства и обширные взаимосвязи на основе эмоциональной привязанности, но и феномен наставительной категории, отражающий специфику проявления некоторых нравственных особенностей, таких как сочувствие и сопереживание. Дружба – это всеобщий эталон человеческих отношений, «неизменно занимает высшее место в иерархии нравственных отношений» (И. С. Кон) [5].
Взаимоотношения между людьми возникают и наиболее быстро формируются в дошкольном возрасте. Опыт взаимодействий между ними является неотъемлемой частью для дальнейшего развития полноценной личности ребёнка и во многом формирует особенности самосознания и поведения среди людей.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Игра дошкольника/ А.А.Абромян, Т.В.Антонова, Л.В.Артемова и др.: под ред. С.Л.Новоселовой.-М.: Просвещение, 1989, -286с.: ил.
2) Акимова Г.Е. Расту, играю, развиваюсь! Занятия с ребенком от рождения до шести лет/ Г.Е. Акимова// Екатеринбург, 2004
3) Артемова Л.В. Театрализованные игры для дошкольников. М.: Просвещение, 1991.- 105с.
4) Бычкова С.С. Формирование умения общаться со сверстниками у старших дошкольников. М.: Аркти, 2011. 96с
5) Играет дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник / под ред. Т.Н.Бабаевой, З.А.Михайловой.-СПб; : « Детство-пресс», 2007, -199с.
6) Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования. М.: Академический Проект, 2005. [Электронный ресурс]. URL: http://ipkfp.nspu.ru/file.php/1/Volkov_B.S.-Metodologija_i_metody_psikhologicheskogo_issledovanija.pdf (дата обращения 4.04.2022)
7) Воронкова, Л. В. Игровые программы. Аттракционы, шуточные забавы, сюжетно-ролевые игры [Текст] / Л.В. Воронкова. - Москва: ИЛ, 2016. - 69 – 70 c.
8) Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2015. 464 с.
9) Гребенкина Н. В., Капнина А. А., Пашкевич Л. М. Сюжетно-ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников [Текст]/ Молодой ученый. — 2017. — №40. — 168 с.
10) Кузеванова, О. В., Формы организации коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста/ О. В. Кузеванова, Т. А. Коблова. // Детский сад: теория и практика – 2012. – № 6.
11) Николаев, Е. В. Исследование межличностных отношений детей дошкольного возраста [Текст] / Е. В. Николаев, И. И. Николаева // Международный журнал экспериментального образования. - 2016. - № 7. - С. 91-94.
12) Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших пед. учеб. заведений/ И.П. Подласый. М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011, 432с.
13) Репина, М. А. Особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста / М. А. Репина, Т. К. Мухина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 9 (89). — С. 1267-1269. — URL: https://moluch.ru/archive/89/17742/
14) Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центрВЛАДОС, 2005. — 158 с.: ил. — (Психология для всех).
15) Межличностные отношения ребёнка от рождения до семи лет. / Под ред. Е.О. Смирновой. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.- 240 с.
16) Смирнова, Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие [Текст] / Е.О. Смирнова. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2012. – 192 с.
17) Смирнова Е., Гударева О.. Современные пятилетние дети: особенности игры и психического развития //Дошкольное воспитание, 2004, № 3 –С.69-74.
18) Слепцова К.Д. Развитие коммуникативных умений старших дошкольников посредством деловой игры/ К.Д. Слепцова // Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов, посвященной российской детской психологии. Находкин Василий Васильевич, Прокопьева Мария Михайловна: научные редакторы, Ковтун Татьяна Юрьевна: ответственный редактор, 2013. 76-77с.
19) Соловьева, Н. А., Кашина Н. М. Сюжетно-ролевая игра как средство развития межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы II Междунар. науч. конф. – Краснодар: Новация, – 2017. – С. 27-29.
20) М.Тендрякова. Время в зеркале детской игры.//Дошкольное воспитание, 2002, № 1-С.80-81.
21) Фрейд З. Психоанализ детских страхов: избранные работы / Фрейд З. СПб:Команда «А», 2014. 471с.
22) Церцвадзе, Р. Г., Крылова В. В. Сюжетно-ролевая игра как средство социального развития детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Молодой ученый. – 2016. – № 9.3. – 36-37 с.
23) Щербакова Е.М. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пединститутов по спец.-М.: Просвещение, 1984.-80с.,ил.
24) Эльконин Д.Б. Воспитательное значение сюжетно-ролевой игры //дошкольное воспитание, 2008, № 8с 17-23.
25) Эльконин, Д. Б. Психология игры. 2-е изд. [Текст] / Д. Б. Эльконин. — М.: гуманит. центр ВЛАДОС. - 2009. —360 с.

Весь текст будет доступен после покупки