СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ.
1.1. Коммуникативные навыки: понятие, структура, мотив и сущность …
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста………………………………………………
1.3. Сюжетно - ролевая игра как средство развития коммуникативных умений взаимодействия со сверстниками.…………………….. ………
Выводы по I главе…………………………………………………………………..
Глава II. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МБДОУ «ЦРР-ДЕТСКИЙ САД №2 «ТЕРЕМОК» С. ВЕРХНЕВИЛЮЙСК ВЕРХНЕВИЛЮЙСКОГО УЛУСА
2.1. Организация и методика исследования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно - ролевых игр....................................................................................................................
2.2.Формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно - ролевых игр……….
2.3.Программа по развитию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ……..............................................................
Выводы по II главе………………………………………………………………..
Заключение………………………………………………………………………..
Использованная литература……………………………………………………..
Приложения………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст – это такой короткий, но важный период для становления личности. Они очень быстро учатся, моментально впитывают информацию, совершают удивительные открытия.
Открытость и энергия, с которой маленькие дети взаимодействуют с миром, лежат в основе современной дошкольной педагогики. Ее основатели Ф.Фребель, М.Монтессори, Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, Р.Штайнер, Л.Малагуцци и Э.Пиклер верили в то, что ребенок – активный участник процесса обучения, открытость и желание учиться находят свое отражение в естественной склонности детей к игре. Игра занимает весьма важное место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. Игра стимулирует развитие всех когнитивных процессов ребенка. Этот вид деятельности помогает ребенку наиболее полно реализовать себя и выразить личностные качества, в том числе коммуникативные навыки. [68 (0-7 играть, удив) ]
В старшем дошкольном возрасте одним из ведущих видов игровой деятельности является сюжетно - ролевая игра. Сюжетная игра – эта самая привлекательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста. Эти игры позволяют дошкольникам самостоятельно выбирать роль в соответствии с тем, что они наблюдают в жизни взрослых. Такие игры наиболее благоприятно влияют на воспитание личности детей, в том числе, активно помогают формировать коммуникативные навыки ребенка.
Актуальность нашей работы определяется тем, что сюжетно - ролевая игра, являясь самостоятельной деятельностью, в которой дети вступают в непосредственное общение со сверстниками, является важным средством развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. В сюжетно-ролевой игре дети приобретают навыки общения, у них развиваются коммуникативные умения, которые очень важны для дальнейшего процесса социализации личности и успешного вхождения в мир взрослых.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ.
1.1. Коммуникативные навыки: понятие, структура, мотив и сущность.
Коммуникативные навыки – это способность передавать и получать информацию, умение максимально точно выражать свои мысли, улавливать смысл сказанного собеседником и адекватно реагировать на чужие сообщения. Всё это и есть эффективное общение.
Общение является взаимодействием двух либо более людей, которое направлено на объединение и согласование их усилий для налаживания отношений, а также достижения результата. В качестве необходимых условий, подтверждающих наличие настоящего общения, выступают: умение отождествления себя с другими людьми, способность сопереживать, готовность принять иную точку зрения [18]. Общением подразумевается включенность в диалог каждого из участников. Наряду с взаимной направленностью действий в процессе общения, в качестве важнейшей его характеристики выступает активность каждого из участников общения (субъективность). Она находит свое выражение в инициативном воздействии человека в процессе общения на собственного партнера, а партнером воспринимаются его воздействия.
Коммуникативные навыки дошкольника формируются в игровой, сюжетно-ролевой деятельности, которая является ведущей для этого возраста. Во время игры происходит социальное, личностное и психическое развитие ребенка. В процессе игры он воспроизводит ситуации, в которых участвовали взрослые, пробует на себе их роли. Таким образом, ребенок участвует в воображаемой социальной жизни и развивает свои коммуникативные навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова В.В. Игра формирует душу ребенка / В.В. Абраменкова // Мир психологии. 2008. № 4.
2. Акимова Г.Е. Расту, играю, развиваюсь! Занятия с ребенком от рождения до шести лет / Г.Е. Акимова // Екатеринбург, 2004.
3. Артёмкина Т.Е. Авторская методика экспертной оценки сформированности коммуникативных умений младших школьников / Т.Е. Артемкина // EUROPEAN SOCIAL SCIENCE JOURNAL. 2014. № 5–2 (44). С. 171-176.
4. Арушанова А. Г. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы. Дошкольное воспитание. 1999. № 1. С. 85–97.
5. Актуальные вопросы современной педагогики (III): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). Уфа: Лето, 2013.
6. Бабаева Т. И. Общение ребенка со сверстниками как пространство социального развития старших дошкольников. Т.И. Бабаева, Л.С.Римашевская. Детский сад: теория и практика. 2011. № 1. С.74-85
7. Баряева Л.Б. Учим детей, общаться. Формирование коммуникативных умений у младших дошкольников с первым уровнем речевого развития: Учебно–методическое пособие / Л.Б. Баряева. СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. 144 с.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М.: Питер, 2009. 398 с.
9. Бойков Д.И., Бойкова С.В. Учимся дружить: Развиваем навыки коммуникации у детей 5–7 лет: учебно-методическое пособие /Д.И. Бойков, С.В. Бойкова. Санкт Петербург: КАРО, 2015.

Весь текст будет доступен после покупки