Сюжетно-ролевая игра как средство социализации детей старшего дошкольного возраста

Введение………………………………………………………..
Теоретические основы исследования сюжетно-ролевой игры как эффективного средства социализации старших
дошкольников………………………………………………..
Характеристика старшего дошкольника……………………
Понятие и особенности социализации старших дошкольников…………………………………………………
Феномен сюжетно-ролевой игры в психолого-педагогических исследованиях……………………………….
Эмпирические исследования применения сюжетно-ролевой игры как средства социализации старших дошкольников…
Организация исследования……………………………….
Программа по формированию социализации детей старшего возраста посредством сюжетно-ролевой игры………………
Результаты исследования……………………………………..
Заключение………………………………………………………
Библиографический список…………………………………….
Приложение………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы в современных условиях связана с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении современного общества на первый план выдвигается проблема социализации личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества, в котором ему предстоит жить. Благополучие ребенка в дальнейшей жизни во многом зависит от того, насколько успешным оказался его ранний социальный опыт.
Дошкольный возраст является активным периодом усвоения социальных норм. Высокий темп психического и личностного развития ребёнка дошкольника, его открытость миру новому опыту создают благоприятную психологическую почву для вступления в общественную жизнь. Именно в дошкольном возрасте складываются первые стереотипы социального поведения, формируется индивидуальный стиль поведения человека, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер [1].
Игровая деятельность – ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Игра – своеобразный, свойственный ребёнку способ усвоения действительности, общественного опыта. Особое место занимают игры, которые создают сами дети, это творческие или сюжетно-ролевые игры [22].
Степень изученности вопроса о сюжетно-ролевой игре и ее влиянии на развитие дошкольника в психолого-педагогической литературе достаточно высока. Проблемой сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста занимались такие авторы, как Е. А. Аркин, П. А. Рудик, Д. В. Менжерицкая, А. П. Усова, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец и другие авторы.
Вместе с тем, современные исследователи игры и практикующие педагоги отмечают, что сегодня сюжетно-ролевая игра уходит из жизни дошкольников. Проблема заключается, прежде всего, в интеллектуальной загруженности детей. В последнее время в педагогической и психологической литературе поднимается вопрос о том, что дети дошкольного возраста все чаще отдают предпочтение не сюжетно-ролевой игре, а другим видам детской деятельности (рисованию, конструированию, просмотру видеофильмов и телепередач и т. д.) [30].
Актуальность этой проблемы определила выбор темы исследования: «Сюжетно-ролевая игра как средство социализации старших дошкольников».
Цель исследования: показать сюжетно-ролевую игру как эффективное средство социализации старших дошкольников.
Объект исследования: социализация дошкольников в условиях ДОУ.
Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра в социализации старших дошкольников.
Гипотеза исследования: социализация детей старшего дошкольного возраста более успешна, если использовать сюжетно-ролевые игры.
Задачи исследования:
1) показать психологическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2) раскрыть особенности социализации старших дошкольников;
3) изучить феномен «сюжетно-ролевой игры» в психолого-педагогических исследованиях;
4) провести исследования по социализации старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры.
Методы исследования:
1) анализ литературы по проблеме;
2) формирующий эксперимент.
База исследования: МДОБУ № 1, 20 детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования сюжетно-ролевой игры как эффективного средства социализации старших дошкольников

1.1. Характеристика старшего дошкольника
Дошкольное детство - большой отрезок жизни ребенка. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками [12].
Старший дошкольный возраст – период особенный. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций [10].
Большой вклад в исследование психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста внесли работы таких исследователей, как Н.Н. Поддъяков, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, З.М. Истомина, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и других.
В данных исследованиях усиленное внимание направляется на понимание особенностей развития умственной, а также мотивационной сферы и отдельных познавательных процессов дошкольников; на формирование их самосознания, особенности общения и способы социального взаимодействия; специфику игровой, изобразительной и других видов детской деятельности, механизмы формирования в дошкольном возрасте элементарной учебной деятельности, а также готовности к началу школьного обучения.
Опираясь на рассматриваемые в исследованиях наиболее существенные с точки зрения особенностей возраста психологические новообразования старших дошкольников, составим психологический портрет ребёнка 5-7 лет.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребёнка в детской субкультуре. – М.: Деловая книга, 2017. –416с.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. – М.: Деловая книга, 2018. – 624 с.
3. Арсентьева, В. П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В. П. Арсентьева. – М.: Форум, 2019. – 144 с.
4. Буре, Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. Соответствует ФГОС / Р.С. Буре. - М.: Мозаика-синтез, 2014. - 80 с.
5. Буршит, И.Е. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста / И. Е. Буршит // Международный научный журнал «Символ науки». - 2016. - № 1. - С. 139 - 141.
6. Вавилова, И. Н. Механизмы социально-личностного развития дошкольника / И. Н. Вавилова // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 1. - С. 89 - 91.
7. Вегер, Е. Ю. Формирование гуманных чувств и отношений у детей старшего и младшего дошкольного возраста / Е. Ю. Вегер // Открытый урок. – 2020. – № 14. – С. 17–18.
8. Взаимодействие взрослого с детьми в игре / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова и др. // Дошкольное воспитание. – 20018. – № 3. – С. 21 – 26.
9. Виноградова, Н. А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников / Н. А. Виноградова, Н.В. Позднякова. - М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2018. – 328 с.
10. Возрастная психология: учебное пособие для вузов. Москва: Академический Проект: Альма Матер, 2015. – 352 с.

Весь текст будет доступен после покупки