Актуальность данной темы в современных условиях связана с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении современного общества на первый план выдвигается проблема социализации личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества, в котором ему предстоит жить. Благополучие ребенка в дальнейшей жизни во многом зависит от того, насколько успешным оказался его ранний социальный опыт.
Дошкольный возраст является активным периодом усвоения социальных норм. Высокий темп психического и личностного развития ребёнка дошкольника, его открытость миру новому опыту создают благоприятную психологическую почву для вступления в общественную жизнь. Именно в дошкольном возрасте складываются первые стереотипы социального поведения, формируется индивидуальный стиль поведения человека, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер [1].
Игровая деятельность – ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Игра – своеобразный, свойственный ребёнку способ усвоения действительности, общественного опыта. Особое место занимают игры, которые создают сами дети, это творческие или сюжетно-ролевые игры [22].
Степень изученности вопроса о сюжетно-ролевой игре и ее влиянии на развитие дошкольника в психолого-педагогической литературе достаточно высока. Проблемой сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста занимались такие авторы, как Е. А. Аркин, П. А. Рудик, Д. В. Менжерицкая, А. П. Усова, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. В. Запорожец и другие авторы.
Вместе с тем, современные исследователи игры и практикующие педагоги отмечают, что сегодня сюжетно-ролевая игра уходит из жизни дошкольников. Проблема заключается, прежде всего, в интеллектуальной загруженности детей. В последнее время в педагогической и психологической литературе поднимается вопрос о том, что дети дошкольного возраста все чаще отдают предпочтение не сюжетно-ролевой игре, а другим видам детской деятельности (рисованию, конструированию, просмотру видеофильмов и телепередач и т. д.) [30].
Актуальность этой проблемы определила выбор темы исследования: «Сюжетно-ролевая игра как средство социализации старших дошкольников».
Цель исследования: показать сюжетно-ролевую игру как эффективное средство социализации старших дошкольников.
Объект исследования: социализация дошкольников в условиях ДОУ.
Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра в социализации старших дошкольников.
Гипотеза исследования: социализация детей старшего дошкольного возраста более успешна, если использовать сюжетно-ролевые игры.
Задачи исследования:
1) показать психологическую характеристику детей старшего дошкольного возраста;
2) раскрыть особенности социализации старших дошкольников;
3) изучить феномен «сюжетно-ролевой игры» в психолого-педагогических исследованиях;
4) провести исследования по социализации старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры.
Методы исследования:
1) анализ литературы по проблеме;
2) формирующий эксперимент.
База исследования: МДОБУ № 1, 20 детей старшего дошкольного возраста.
Структура работы: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.
Весь текст будет доступен после покупки
