СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры………………………………………….8
1.1. Особенности социокультурного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития……………………………………………….8
1.2. Значение игровой деятельности в социокультурном развитии детей дошкольного возраста…………………………………………………………...14
1.3. Особенности сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития………………………………….21
Вывод по первой главе………………………………………………………...27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по социокультурному развитию детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры……………28
2.1. Анализ особенностей социокультурного развития детей с задержкой психического развития в соответствии с адаптированной общеобразовательной программой дошкольного образования ……………...28
2.2. Описание методик и анализ результатов констатирующего эксперимента…………………………………………………………………….32
2.3. Содержание комплекса сюжетно-ролевых игр по социокультурному развитию детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………………………………………………………..39
2.4. Методические рекомендации для педагогов по формированию ролевого поведения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сюжетно-ролевой игре……………………………………………...47
Выводы по второй главе………………………………………………………54
Заключение……………………………………………………………………...55
Список использованной литературы и источников……………………….57
Приложения……………………………………………………………………..66

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. В социокультурном развитии игра считается основной развивающей деятельностью дошкольников, и именно в ней возникают основные новации этой возрастной группы. Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин проводили исследования игры, ее особенностей и влияния на психологическое развитие детей.
Ролевые игры занимают важное место в игровой индустрии. Д.Б. Эльконин определяет ролевую игру как игру, в которой ребенок берет на себя все обязанности взрослого и воспроизводит жизнь, деятельность и отношения взрослого с другими, тем самым живя совместной жизнью со взрослым. Через содержание игры ребенок интегрируется в жизнь взрослого [57].
Изучению ролевых игр у старших дошкольников посвящен большой объем исследований. Д.Б. Эльконин, С.Л. Новоселова, Д.В. Менджерицкая, Н.Ф. Комарова и др. провели глубокое исследование этого вопроса.
Игровая деятельность может познакомить детей с миром социального и культурного развития, стимулировать развитие предметности, познания, трудовой деятельности, обеспечить всестороннее развитие их личности.
Как писал Л.С. Выготский, игра – главное условие развития ребенка, в котором он может проявить способность к раскрытию уровня своего социального развития. Но только зрелая игровая деятельность может создать зоны социального развития. В ряде случаев, если ведущие виды деятельности не сформированы или сформированы недостаточно, они не могут способствовать формированию у детей психологических качеств и качеств, не могут способствовать овладению знаниями, умениями и навыками [10].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры

1.1. Особенности социокультурного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Социокультурное развитие – это формирование у ребенка системы ценностей: представлений о добре и зле, времени и пространстве, дружбе. В процессе социокультурного воспитания дети осваивают социальный опыт, приобретают знания и умения, общаются и взаимодействуют с окружающими, формулируют определенные нормы и правила.
Дошкольный этап – это время, когда ребенок очень чувствителен к социальному и культурному развитию, и перед ним разворачивается мир, полный духовных ценностей, нравственных принципов и межличностных отношений. Реализация всех этих ценностей необходима для личного самоутверждения. Вся жизнь человека формирует его мировоззрение и образ жизни. Его окружение – семья, друзья – сыграло в этом большую роль.
Так, Н.Я. Боршунова считает, что социально-культурное развитие – это процесс формирования у дошкольников системы ценностей, представленной такими знаниями, как добро и зло, правда и ложь, время и пространство, дружба. В процессе социокультурного развития дети приобретают социальный опыт, знания, умения, социальные нормы, опыт взаимодействия с окружающими. В рамках дошкольного образования у детей формируется опыт социального взаимодействия и партнерства с социумом в разных социокультурных условиях в соответствии со своими и чужими культурными ценностями [7, с. 13].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алпатикова, С. В. Особенности игровой деятельности у дошкольников с ЗПР / С. В. Алпатикова // Молодой ученый. – 2018. – № 50 (236). – С. 309-310.
2. Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т. М. Бабунова. – Москва : Сфера, 2017. – 207 с. – ISBN 978-5-89144-782-0. – Текст : непосредственный.
3. Баряева, Л. Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития : учебно-методическое пособие / Л. Б. Баряева, А. Зарин. – Санкт-Петербург : Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2011. – 414 с. - (С верой в будущее. С любовью к детям). – ISBN 5-8064-0420-X. – Текст : непосредственный.
4. Болотина, Л. P. Дошкольная педагогика / Л. Р. Болотина, С. П. Баранов, Т. С. Комарова. – Москва : Культура : Академический проект, 2005. – С. 8. (Gaudeamus: учебное пособие для вузов). – ISBN 5-8291-0522-5. – Текст : непосредственный.
5. Буре, P. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: методическое пособие / Р. С. Буре. – Москва : Мозаика-Синтез, 2011. – С. 30. – (Библиотека программы "От рождения до школы": 3-7 лет. Образовательная область "Социализация"). – ISBN 978-5-86775-830-1. – Текст : непосредственный.
6. Вайнер, Э. Н. Валеология : учебник для вузов: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050600 - Педагогика / Э. Н. Вайнер. – 10-е изд. – Москва : Флинта: Наука, 2017. – 445, [1] с.: ил. – ISBN 978-5-89349-329-0. – Текст : непосредственный.
7. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – Москва : Юрайт, 2021. – 160 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-534-06998-3. – URL : https://urait.ru/bcode/471766 (дата обращения: 08.01.2023). – Текст: электронный.
8. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Юрайт, 2017. – 302 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-534-02390-9. – URL : https://urait.ru/bcode/401233 (дата обращения: 08.01.2023). – Текст: электронный.
9. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям / П. Я. Гальперин. – 5-е изд. – Москва : Университет : Московский психолого-социальный институт, 2017. – 327, [3] с. – ISBN 5-98227-060-1. – Текст : непосредственный.
10. Гудкова, Т. В. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие / Т. В. Гудкова; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет". – Новосибирск : ГОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет", 2007. – 186, [1] с. – ISBN 978-5-85921-643-7. – Текст : непосредственный.
11. Гуревич, П. С. Психология и педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений / П. С. Гуревич. – Москва : ЮНИТИ, 2015. – 318, [2] с.: ил. – (Учебники профессора П. С. Гуревича). – ISBN 5-238-00904-6. – Текст : непосредственный.
12. Дети с отклонениями в развитии: методическое пособие для педагогов и воспитателей, массовых и спецучреждений, и родителей / автор-составитель Н. Б. Шматко. – Москва : Экспо, 2013. – 128 с. – ISBN 5-85684-559-5. – Текст : непосредственный.
13. Джелялова, Э. Э. Задержка психического развития в контексте научных исследований / Э. Э. Джелялова // Аллея науки. – 2018. – № 9 (25). – С. 437-442.

Весь текст будет доступен после покупки