Танцевальная деятельность как средство музыкально-ритмического развития старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………..10
1.1 Характеристика музыкально-ритмического развития старших дошкольников……………………………………………………………………10
1.2 Анализ программ дошкольного образования на использование элементов танца на музыкальных занятиях………………………………………………………………………….20
1.3 Возможности музыкального занятия в дошкольном образовательном учреждении для введения танцевальной деятельности……………………………………………………………………..28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………………………………….36
2.1 Диагностика сформированности музыкально-ритмического развития у старших дошкольников………………………………………..………………...36
2.2 Методы и приемы включения танцевальной деятельности в процессе музыкального занятия………………………………………………………………....................43
2.3. Итоговая диагностика………………………………………………………52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….63
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…...………………………………………………………………65
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….71

Весь текст будет доступен после покупки

Музыкальное развитие детей способствует гармоничному развитию дошкольников, в связи с этим, приобщение их к музыкальной деятельности следует начинать как можно раньше. В процессе такой деятельности происходит творческое развитие детей, что является, по требованию ФОП ДО и ФГОС ДО необходимым условием их воспитания в дошкольном детстве.
В федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО) отмечается необходимость обеспечения у детей разностороннего развития в условиях дошкольного образования. При этом особое внимание следует уделять учету индивидуальных и возрастных особенностей детей. Все программы, используемые в дошкольных учреждениях, должны быть нацелены на развитие общей культуры личности, включая музыкальную культуру ребенка.
Анализируя указанные требования ФОП дошкольного образования, можно заключить, что развитие музыкальных способностей и музыкально-ритмического развития играет важную роль в процессе музыкального образования детей дошкольного возраста. Однако, при осуществлении внедрения программы музыкального обучения детей старшего дошкольного возраста, которая ориентирована на развитие их музыкально-ритмических способностей, педагог все чаще может столкнуться с определенными трудностями: множество терминологии, большое количество теоретических и практических исследований, которые недостаточно систематизированны в контексте дошкольного музыкального образования, а также небольшое количество работ, которые структурированны с учетом требований ФОП и ФГОС дошкольного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В первой главе рассматриваются важные понятия, связанные с музыкальным развитием и чувством ритма, особое внимание уделяется изучению и выявлению содержания понятия "музыкально - ритмическое развитие". В рамках исследования также анализируются характеристики общего и музыкального развития старших дошкольников. Особое внимание уделяется музыкально - ритмическому развитию, которое представляет собой неотъемлемую часть формирования музыкального развития у детей старшего дошкольного возраста.

1.1. Характеристика музыкально-ритмического развития старших дошкольников

Многие годы подряд проблема музыкально-ритмического развития ребенка изучалась многими отечественными и зарубежными авторами. На ряду с этим ученые применяют разнообразные понятия, такие как музыкально-ритмическое развитие детей, развитие у них чувства ритма, музыкально - ритмическое воспитание и музыкально - ритмическая деятельность. Невзирая на то, что терминология имеет отличия, все авторы берут в расчет одни и те же процессы. По этой причине, мы считаем, что необходимо в данном параграфе проанализировать суть основных понятий, таких как «ритм», «чувство ритма» и «музыкально - ритмические способности».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Н.Г. О ритмическом воспитании. М. : Муз. отдел НКП, 1920. 7 с.: Текст: непосредственный
2. Алексеева Л.Н. Мысли о женской гимнастике. М., 1955. 65 с.: Текст: непосредственный
3. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб.: Детство-Пресс, 2004. 244 с.: Текст: непосредственный
4. Безбородова Л.А. Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие для студентов. – М.: Флинта, 2013. – 254 с.: Текст: непосредственный
5. Буренина А.И. Ритмическая мозаика (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). 2-е изд., испр. и доп. СПб.: ЛОИРО, 2000. 220 с.: Текст: непосредственный
6. Бутенко Н.В. Полихудожественный подход в художественно- эстетическом развитии детей дошкольного возраста. // Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2012. 29-38с.: Текст: непосредственный
7. Вашкевич Н.Л. Эмиль Жак-Далькроз и его метод (система) музыкального воспитания. Ритмическая гимнастика Эмиля Жак - Далькроза - метод. пособие Твер. обл. учеб.-метод. центр учебных заведений культуры и искусства, Твер. муз. училище имени М. П. Мусоргского. Тверь, 2010. 32 с.: Текст: непосредственный
8. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1968. 416 с.: Текст: непосредственный
9. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». М.: Просвещение, 1983. 255 с.: Текст: непосредственный
10. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1983. Текст: непосредственный
11. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М. : ВЛАДОС, 2002. 272 с.: Текст: непосредственный
12. Волконский С.М. выразительный человек: сценическое воспитание жеста (по Дельсарту). М.: Либроком, 2012. 35 с.: Текст: непосредственный
13. Выготский Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с.: Текст: непосредственный
14. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 т.: Т. 4: Детская психология. М.: Педагогика, 1984. 433 с.: Текст: непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки