ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВАI.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ…………………………………………….......7
1.1 Понятия «творчество», «творческая деятельность», «творческое мышление», «креативность»…………………………………………………7
1.2 Формы организации театрализованной деятельности……………….13
1.3. Методика развития творческих способностей детей средствами театрализованной игры…………………………………………………………19
Выводы по 1 главе………………………………………………………….25
ГЛАВА II.ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ………………………………………………..27
2.1. Выявление исходного уровня развития творческих способностей детей дошкольного возраста……………………………………………………27
2.2 Разработка и апробация плана развития творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством театрализованной игры………………………………..42
2.3. Выявление динамики в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста на контрольном этапе исследования…………………54
Выводы по 2 главе………………………………………………………….64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….66СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………… 68
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….76

Весь текст будет доступен после покупки

По мнению многих специалистов, для наиболее эффективного развития детей, важно задействовать все известные и имеющиеся педагогические знания, методы и ресурсы. С появлением новых федеральных государственных стандартов, требования и задачи стоящие перед педагогами дошкольников усложняются.
Детство – это важный этап жизни, в котором развитие и формирование творческих способностей является наиболее интенсивным и благоприятным.
Развитие творческих способностей и детского творчества всосотетсвии с ФГОС, является наиболее актуальной темой для обсуждений в кругах ученых, занятых изучением детской психологии и дошкольной педагогики. Исследованием данной темы занимались такие ученые как: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов, О.М. Дьяченко, А.Н. Волков и другие.
Мощным средством развития творческих способностей детей, раскрывающим внутренние качества личности и самореализацию творческого потенциала ребенка, по мнению исследователей (Д.В. Менждерицкой, Л.В. Артемовой, Е.Л. Трусовой, Р.И. Жуковской и др.), является искусство (театрализованная деятельность). В. Г. Петрова отмечает, что, театрализованная деятельность, как форма изживания впечатлений жизни, лежит глубоко в природе детей и находит свое выражение стихийно, независимо от желания взрослых.
Данная деятельность достаточно близка и понятна ребенку и в большинстве случаев реализуется в играх. Использую свою фантазию и внутренний мир, ребенок дошкольник, свои идею и выдумки стремится реализовать и воплотить в жизнь, посредством образов и действий, тем самым проявляя неотъемлемые задатки к творчеству.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Понятия «творчество», «творческая деятельность», «творческое мышление», «креативность»

На сегодняшний день в психолого-педагогической литературе имеются многообразные подходы к понятию «творчество». Основная сложность завязана в том, что нет непосредственно оперативного содержания данной концепции. Этим и объясняется то, что все еще используют определение творчества (креативности) – как продукт нечто нового.
Педагогический словарь трактует творчество как «деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Оно подразумевает присутствие у личности дарований, мотивов, знаний и умений, благодаря которым получается продукт, непохожий на другие, новизной, оригинальностью, уникальностью»[31].
По сути дела, творчество, по словам Г.С. Батищева – это «… способность создавать любую принципиально новую возможность»03]. «С точки зрения психологии и педагогики особенно важным является само протекание творческой работы, изучение процесса организации к творчеству, обнаружение форм, методов и средств становления творчества. Творчество является целеустремленным, упорным, напряженным трудом. Оно требует мыслительной активности, интеллектуальных способностей, волевых, эмоциональных черт и высокой работоспособности»[22].
По мнению Л.С. Выготского «творчество – это непрерывный процесс детской деятельности» [12]. Другая группа ученых отмечает, что «творчество – это процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового» [24].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И. А. Театральные занятия и игры в детском саду/ И.А. Агапова, М.А. Давыдова. –URL: https://www.litres.ru/book/a-v-schetkin/teatralnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu-dlya-zanyatiy-s-detmi-5811420/chitat-onlayn
2. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО : учебное пособие / В. В. Абраухова. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. - 116 с.
3. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками./ Е.А. Алабьева М.: ТЦ Сфера. –URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01002461730?ysclid=lubdjft5y4601196967 (дата обращения: 21.03.2024).
4. Акулова, О. Театрализованные игры./ О. Акулова. [Электронный ресурс]-URL:https://pedlib.ru/Books/2/0248/2-0248-1.shtml?ysclid=lube1870r1203903026 (дата обращения: 25.03.2024).
5. Аникеева Н.П. Воспитание игрой.-М.: Просвещение. –URL: https://kids.e.nlrs.ru/open/1034?ysclid=lube93v936374350003 (дата обращения
6. Антипина Е. А. Театрализованные представления в детском саду/ Е.А. Антипина. - М.,ТЦ: СФЕРА. 2020. -145с.
7. Анцыпирович О.Н. Основы методик дошкольного образования. Краткий курс лекций : учебное пособие / О.Н. Анцыпирович, Е.В. Горбатова, Д.Н. Дубинина [и др.]. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 390 с.
8. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. -М.: Просвещение. –URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001608437?ysclid=luaanw5ko8485150589 (дата обращения: 24.03.2024).
9. Бояркина А.В. Проектирование игрового пространства «Мир театра теней» в развитии функциональной грамотности дошкольника. /А.В. Бояркина. -URL: https://tc-sfera.ru/stati-zhurnalov/proektirovanie-igrovogo-prostranstva-mir-teatra-teney-v-razvitii-funktsionalnoy-gramotnosti-doshkoln/?ysclid=lub5qhiw8g542518151 (дата обращения: 14.03.2024).
10. Вологдина И.В. В сборнике: Инновационная деятельность в дошкольном образовании. Сборник научно-методических статей XIV Международной научно-практической конференции. Пушкино, 2021. С. 408-415.
11. Выготский Л. С. Педагогическая психология. / Л.С. Выготский. М.: Педагогика.[Электронный ресурс]- URL: (дата обращения: 23.03.2024).
12. Гасанова Л.Н формирование интереса дошкольников к национальной культуре /Гасанова Л.Н. //Педагогическое образование и наука. 2011. № 12. С. 24-27.

Весь текст будет доступен после покупки