Театральная деятельность как средство развития социально-коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….…3
1. ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО_КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………...10
1.1 Сущность и специфика развития социально-коммуникативных навыков дошкольников в процессе театрализованной деятельности…………………….10
1.2 Модель формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности…………………………….33
2. СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………………………………………………...43
2.1. Изучение сформированности коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.………………………………..............................................43
2.2. Организационно-педагогические условия формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности………………………..………………………………………………47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….61
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..67

Весь текст будет доступен после покупки

В последние несколько десятилетий происходит понимание того, что в современном обществе модели поведения и мышления людей изменяются. На передний и главный план исследований выдвигаются такие аспекты взаимодействия, как коммуникативное поведение, культура межличностного взаимодействия и понимания, а также порядок теоретических и практических вопросов, в которых коммуникативные способности человека приобретает особую значимость.
Становление человеком у маленького ребенка происходит только через общение со взрослыми и сверстниками. Через такое общение он проходит стадии инкультуризации и социализации, становится представителем своего народа и культуры, и учится соотносить свое поведение с поведением и действиями других людей, тем самым образуя вместе с ними большой, единый общественный организм (социум). В течении социально-культурного взаимодействия принимают свою устойчивую форму нормы, ценности и институты той или другой культуры. Именно межличностное взаимодействие - общение во всех своих формах, видах, моделях наиболее обширно раскрывает специфику человеческого общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.1 Сущность и специфика развития социально-коммуникативных навыков дошкольников в процессе театрализованной деятельности.
Проблема общения в последние годы стала предметом изучения многих наук. Ею занимаются философы, социологи, экономисты, психологи и педагоги .
Общение - необходимое условие формирования каждой личности. Без общения не возникло и не могло бы существовать человеческое общество.
В современной науке об общении существует столь огромное количество несовпадающих определений, что вопрос о дефиниции этого понятия становится, по словам А.А.Леонтьева, самостоятельной научной проблемой .
Известный американский теоретик Ф.Дэнс попытался структурировать существующие определения, в результате чего выделил три основных признака, по которым наблюдается основное понятийное расхождение между разными авторами в данном вопросе: уровень анализа; наличие или отсутствие интенции со стороны коммуникатора; наличие нормативной оценки акта общения.
Общение, по мнению Е.В.Руденского, определяется как форма деятельности, происходящая между людьми как равными партнерами и приводящая к появлению психического контакта. И можно рассматривать в двух аспектах: как освоение личностью социокультурных ценностей и как ее самореализацию в качестве творческой, уникальной индивидуальности в ходе социального контакта с другими людьми.
Общение весьма сложный и многогранный процесс, выступающий в одно и то же время как процесс взаимодействия людей, и как информационный процесс, так же как и отношение людей друг к другу, и как процесс их взаимного влияния друг на друга, и как процесс их взаимного понимания друг друга, отмечает Б.Д.Парыгин. Определение Б.Д.Парыгина базируется на системное понимание сущности общения, его многофункциональность.
Анализируя научную литературу, Л.П.Буева рассматривает следующие аспекты изучения проблемы общения :
• информационно-коммуникативный (общение рассматривается как вид личностной коммуникации, в ходе которой осуществляется обмен информацией);
• интеракционный (общение анализируется как взаимодействие индивидов в процессе кооперации);
• гносеологический (человек рассматривается как субъект и объект социального познания);
• аксиологический (общение изучается как обмен ценностями);
• «нормативный» (выявляются место и роль общения в процессе нормативного регулирования поведения индивидов, а также анализируется процесс передачи и закрепления норм реального функционирования в обыденном сознании стереотипов поведения);
• «семиотический» (общение описывается как специфическая знаковая система, с одной стороны, и посредник в функционировании различных знаковых систем - с другой);
• социально-практический (общение рассматривается как обмен деятельностью, способностями, умениями и навыками) .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 337 с.
2. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности / Ред. кол. Т.Г.Киселева (отв. ред.), Б.Г.Мосалев, Ю.А.Стрельцов: Сб.статей. М.: МГУК, 1995.-121 с.
3. Айзенберг, Б.И. Психотерапия в дефектологии: Книга для учителя / Б.И. Айзенберг. - М.: Просвещение, 1992. - 128 с.
4. Айзикович, А.С. Краткий словарь по социологии / А.С. Айзикович. - М.: Политиздат, 1988.- 477 с.
5. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. - Минск: Университетское издательство, 1990. - 559 с.
6. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-380 с.
7. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: ЛГУ, 1968.-339с.
8. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В.И.Андреев. - Казань: Изд-во КГУ, 1988. - 128 с.
9. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. -М.: Изд-во МГУ, 1980.-375с.
10. Андреенкова, Н.В. Проблема социализации личности / Н.В. Андреенкова // Социологические исследования. Вып.З. - М., 1970. - С. 25-40.

Весь текст будет доступен после покупки