ТЕХНОЛОГИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АДАПТИВНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ДАННЫМ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Основные нарушения интеллекта 6
1.2. Технологии физкультурно-оздоровительной деятельности, применяемые для детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта 14
1.3. Технологии физкультурно-оздоровительной деятельности, применяемые для детей школьного возраста с нарушением интеллекта 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. По данным Всемирной Организации Охраны здоровья за 2022 год, инвалиды составляют 10 % населения Земного шара. Мировая и отечественная статистика также говорит о том, что растет и количество детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья, в том числе и нарушения интеллекта. В российской Федерации из 600 тысяч общего количества учащихся с отклонениями в развитии, 60 % составляют дети с нарушениями в умственном развитии [18, c. 25].
По мнению П.В. Валиевой, дети с нарушением интеллекта страдают наличием необратимого дефекта ткани коры головного мозга, что отрицательно сказывается на всем ходе психического развития ребенка и формировании его личности. Нарушение интеллекта в преобладающем большинстве случаев сочетается с аномальным развитием двигательной сферы, становление которой неотделимо от познания мира, развития общей и речевой моторики [6, c. 28].
Несмотря на многочисленные работы по физическому, психическому и умственному воспитанию данной категории детей, проблема их социализации решается недостаточно. В коррекционных школах внимание педагогов нацелено в основном не на развитие детей, а на их внешнюю, часто принудительную дисциплину.
Г.М. Вартапетова считает, что малоподвижность, как вынужденная форма поведения воспитанников коррекционной школы, приводит к гиподинамии и гипокинезии. Клинические наблюдения и практический опыт показывают, что умственно отсталые особенно нуждаются в повышении двигательной активности [12, c. 15].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ДАННЫМ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1.Основные нарушения интеллекта
Под нарушениями интеллекта (умственной отсталостью) понимают глубокое недоразвитие познавательной (интеллектуальной) деятельности, возникающее на основе тяжелого органического поражения головного мозга. Существуют различные формы умственной отсталости. Наиболее распространенными среди них являются такие формы нарушений интеллекта, как «олигофрения» и «деменция» [4, c. 70]
В.А. Кубраченко в своих работах опирается на факты, что олигофрения – это особая форма психического недоразвития, которая возникает в результате поражения головного мозга во внутриутробном периоде развития, во время родов или на самом раннем этапе постнатального развития ребенка.
Термин «олигофрения» для обозначения всей группы врожденного и приобретенного в раннем периоде грубого нарушения интеллектуального предложил немецкий психиатр Э. Крепелин [33, c. 40].
Фактор времени поражения – один из основных для определения олигофрении, так как возникновение интеллектуальной недостаточности на более поздних этапах жизни, когда психические функция ребенка ухе достигли определенного уровня развития, дает иную структуру дефекта, отличающуюся от олигофрении [33, c.42].
Вторая особенность олигофрении, отличающая ее от других форм умственной отсталости, состоит в том, что при олигофрении органическая недостаточность мозга носит непрогредиентный (непрогрессирующий) характер. Поэтому при анализе развития ребенка-олигофрена учитывают, что болезненные процессы в головном мозге закончились, и ребенок способен к поступательному психическому развитию. Это развитие подчиняется общим закономерностям психического развития ребенка, но оно чрезвычайно затруднено, так как, в связи с нарушением центральной нервной системы, развитие это происходит на патологически (болезненно) измененной биологической основе [31, c. 78].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдурасулов, Д.А. Возможности внутреннего туризма для лиц с ограниченными возможностями здоровья / Д.А. Абдурасулов // Сервис plus. – 2013. – № 3. – С. 23-28.
2. Алиев, Н. Р. Динамика физического развития подростков с умственной отсталостью на занятиях с элементами силовой тренировки / Н. Р. Алиев, Ю. Л. Щербинина // Ярославский педагогический вестник – 2014 – № 4 – Том II (Психолого-педагогические науки) — С. 133-135.
3. Алтынбаев, Б. Т. Особенности моторной сферы у детей с умственной отсталостью / Б. Т. Алтынбаев // Colloquium-Journal. – 2019. – № 2-3(26). – С. 7-8
4. Андрюхина, Т. В. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие / Т.В. Андрюхина, Е.В. Кетриш, Н.В. Третьякова, К.Н. Бараковских. – Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. – 158 с.
5. Балашова, В. Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре: монография / В. Ф. Балашова. – 2-е изд., стер. – Санкт Петербург : Лань, 2020. – 244 с.
6. Бахарев, Ю. А. Адаптивная двигательная рекреация: Учебное пособие / Ю.А. Бахарев, М.В. Курникова, В.А. Оринчук. – Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2017. – 120 с.
7. Валиева, П.В. Особенности общения детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью [Текст] // П.В. Валиева, М.И. Хизриева // Актуальные проблемы специального образования: Материалы VI Международной студенческой электронной научной конференции "Студенческий научный форум". - Махачкала: ФГБОУ ВПО ДГПУ, 2014. - №25. - 114 с. - С. 24.
8. Ванюшкин, В. А. Методика проведения подвижных игр с детьми, имеющими недостаточное интеллектуальное развитие [Текст] // А.В. Ванюшкин. – Екатеринбург, 2007. – 142 с.
9. Веневцев, С. И. Оздоровление и коррекция психофизического развития детей с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры [Текст] // С. И. Веневцев, А. А. Дмитриев. - М.: Советский спорт, 2004. – 104 с.
10. Велиляева, А. Ю. Психофизиологические особенности концентрации внимания у школьников с нарушением интеллекта / А. Ю. Велиляева // . – 2023. – № 2-1(241). – С. 41-44.

Весь текст будет доступен после покупки