ТЕХНОЛОГИИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ, НА ПРИМЕРЕ «ХАБАРОВСКОГО КРАЕВОГО ДВОРЦА КУЛЬТУРЫ ПРОФСОЮЗОВ»

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ 5
1.1 понятие, формы и виды культурно-досуговой деятельности детей 5
1.2 психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 11
1.3 Опыт деятельности по использованию технологий и организации проведения культурно-досуговых программ с детьми в условиях учреждений культуры 15
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАНАЯ РАБОТА ПО ТЕХНОЛОГИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ «ДВОРЦА КУЛЬТУРЫ ПРОФСОЮЗОВ» 17
2.1 Характеристика и анализ деятельности «Дворца культуры Профсоюзов» 17
2.2 Проведение и результаты исследования 20
2.3 Рекомендации по улучшению организации культурно-досуговых программ с детьми в условиях «Дворца культуры Профсоюзов». Разработка практических заданий 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования: Вопросы развития культурно-досуговых технологий в сфере детского досуга становятся все более актуальными. Изменения в культуре досуга приводят к тому, что игровые программы в современных учреждениях становятся альтернативой стандартным развлекательным мероприятиям, способствуя формированию нового позитивного отношения к досуговым мероприятиям. Однако социально-экономические проблемы и недостаток культурных учреждений влияют на организацию детского досуга в стране. Использование свободного времени помогает ребенку понять культуру, ценности и интересы, поэтому создание лучших игровых программ для детей в культурно-досуговых учреждениях является важным этапом совершенствования работы и развития восприятия окружающего мира у детей.

Степень научной разработанности темы: В курсовой работе использованы материалы отечественных авторов, таких как Бурменская, Г. В., Воловик, А. Ф., Жарков, А. Д., Зацепина, М. Б., Каменец, А. В., Киселева, Т. Г., Новикова Г. Н., Синицына, Е., Теньшова, О. Н., Тихоновская, Г. С., Чикишева, О. В., Ярошенко, Н. Н.

Объект исследования: Дети младшего школьного возраста.
Предмет исследования: Деятельность "Дворца культуры Профсоюзов".
Цель исследования: Изучить технологии и организацию проведения культурно-досуговых программ с детьми на примере "Дворца культуры Профсоюзов".
Задачи исследования:
1. Изучить понятия, формы и виды культурно-досуговой деятельности детей.
2. Изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Изучить опыт использования технологий организации культурно-досуговых программ с детьми в условиях учреждений культуры.
4. Дать характеристику и провести анализ деятельности "Дворца культуры Профсоюзов".
5. Провести исследование.
6. Дать рекомендации по улучшению организации культурно-досуговых программ с детьми в условиях "Дворца культуры Профсоюзов" и разработать практические задания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ И ОРГАНИЗАЦИИ ПРОВЕДЕНИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫХ ПРОГРАММ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
1.1 понятие, формы и виды культурно-досуговой деятельности детей

Досуг представляет собой время, которое остается у человека после выполнения его основных обязанностей. Он играет важную роль в восстановлении физического и эмоционального состояния человека. Помимо этого, досуг является важным фактором физического развития детей и может способствовать выходу из стрессов и повышению культурного уровня.

Организованная досуговая деятельность, особенно для дошкольников, имеет ключевое значение. Эта деятельность позволяет развивать внутренний мир детей и расширять их культурные навыки. Однако, некоторые группы населения, включая дошкольников, могут испытывать трудности в рациональном использовании свободного времени, поэтому их досуг может быть неорганизованным.

В целях обеспечения целенаправленного детского досуга необходимо наличие педагога, который будет направлять свободное время детей на освоение культурных ценностей, учитывая их интересы и потребности. Основная задача педагога - воспитание свободной и активно действующей личности, развитие творческого потенциала каждого ребенка. Такой подход позволяет детской культурно-досуговой деятельности стать планируемым и организованным процессом, способствующим повышению культурного уровня детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. / Г. В. Бурменская – М. : Наука, 1991. – 297 с. – Текст : непосредственныи.
2. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга : учебник / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. – М. Флинта : Московскии психолого-социальныи институт, 1998. – 240 с. – Текст : непосредственныи
3. Досуговая деятельность как пространство для формирования основ культуры ребенка / авт.-сост. Н. Г. Кобраева. – Минск : МОИРО, 2010. – 50 с. – Текст : непосредственныи.
4. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговои деятельности : учебник / А. Д. Жарков.. – М. Изд. дом МГУКИ, 2007. – 479 с. – Текст : непосредственныи
5. Зацепина, М. Б. Организация культурно-досуговои деятельности дошкольников : учеб.-метод. пособие / М. Б. Зацепина.. – М. Педагогическое обшество России, 2004. – 144 с. – Текст : непосредственныи
6. История дворца. – Текст : электронныи // Дворец культуры Профсоюзов [саит]. – URL : https://www.dk-prof.ru/about/history (дата обрашения : 09.06.2023)
7. Каменец, А. В. Основы культурно-досуговои деятельности : учебное пособие / А. В. Каменец, И. А. Урмина, Г. В. Заярская. – М. : Изд-во РГСУ, 2011. – 313 с. – Текст : непосредственныи

Весь текст будет доступен после покупки